关爱特殊群体学生工作总结范文（通用11篇）

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　　光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。我们该怎么去写工作总结呢？以下是小编收集整理的关爱特殊群体学生工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

关爱特殊群体学生工作总结范文（通用11篇）

　　关爱特殊群体学生工作总结 1

　　为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下：

　　一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案

　　通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。将所有特别关注学生情况进行汇总上报。

　　二、实行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结对老师

　　针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励老师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长结对老师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的`学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。

　　三、适时激励树自信

　　尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而养成积极向上的心理状态。每个学生都是要求上进的，特殊生也不例外，对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说，他们的进步更需要老师的引导和激励。如特别优秀的学生，他们在学习上有一定的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比如自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等，因此他们更需要老师的引导和鼓励。导师可以有意识地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的学习目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪光点，对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬，少批评，做到有成绩不抹杀，有缺点不掩盖，爱之有度，严之有格，使这些学生能体验成功的喜悦，增强进步的决心和信心。

　　四、沟通思想争自强

　　特殊学生群体思想较为复杂，精神压力大，为全面掌握学生的有关信息，学校要求每位结对老师坚持每周至少一次与学生个别谈心，及时了解学生思想状况，从心理上疏导，精神上支持，帮助他们解决思想上的疙瘩，让他们快乐成长。如家庭条件特别优越和家庭贫困的学生，他们要么因为家庭条件太优越，要么太贫困，在心理上存在优越感或自卑感，在行为上也表现异常，因此，及时的家访或电话联系，加强与学生家长的沟通和交流，把孩子在学校的表现及时向家长或监护人汇报，让家长或监护人及时了解孩子在学校的动态，适时改变家庭教育的方法，结对老师或者班主任把最适合孩子的教育方式与家长共享，以形成学校与家庭教育的最佳合力。

　　五、师生融洽促和谐

　　在关注特殊学生群体工作中，学校要求教师做到对学生有“童心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“怜悯心”。针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，学校特意为其选派了“教师家长”。同时，为了营造团结互助的良好氛围，积极引导学生自愿组成互助合作小组，让学生在学习生活中取长补短、共同提高。

　　一年来，通过以上措施，不但使那些隔代家长们逐渐转变了教育观念，而且使不同层次的家长都增长了家庭教育知识，开创了我学家庭教育的新局面，有力地支持了我校八类特殊群体学生工作的顺利开展。当然，特殊群体学生的教育是一个社会综合问题，也是一项长期性工作，只要坚持不懈、不断总结、改进和横向交流，我们相信，这些学生也一定会全面、健康发展，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

　　总之，我们在责怪现在的孩子越来越难管的同时，莫忘了思考怎样关注他们，怎样给他们提供适度的环境。无论为人父母还是为人师长，在忙碌的社会生活中，请给予这些孩子更多关怀更多关爱吧！让他们在健康快乐中自由成长！

　　关爱特殊群体学生工作总结 2

　　结合我校以往的工作，20xx年通过我们不懈的努力，我们对留守儿童、单亲及残障少年的认识更清晰，行动更具体了，现在针对一年的工作，我们认为留守儿童的监控应该从以下做起：

　　1、要细化工作，做好小事。留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，一是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现在的监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景；二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等；三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。

　　2、落实监控措施，因校制宜，拟订方案。第一，要落实好“代家长”，物色有责任心的`教师，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。学生有了“上司”，有事要汇报，用钱有定额。

　　第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给特殊儿童群体莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。

　　3、构筑沟通平台。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台，主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，

　　让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。

　　关爱特殊群体学生工作总结 3

　　我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。

　　一、工作成效

　　1、启动关爱特殊群体学生主题教育，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。

　　学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。

　　2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。

　　3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。

　　4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的.关心和温暖。

　　我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的教师积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。

　　二、经验总结

　　关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。

　　关爱特殊群体学生工作总结 4

　　翁塘小学关爱特殊群体学生工作措施为关爱特殊学生群体，帮助他们树立信心，促进每一名学生健康和谐发展，扎实做好特殊学生群体工作，学校特制定工作措施如下：

　　一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案

　　通过对全校学生日常表现以及家庭情况的调查，属于单亲家庭、外来务工人员子女、留守儿童等学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。

　　二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子

　　针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导，每学期两次家访。

　　三、建立健全督导考核机制

　　学校成立以校长为组长，教导主任为副组长、等其他校委会成员及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。

　　四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长

　　通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的'互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。

　　五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展

　　通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种”每位学生都能取得成功”的成才理念，在教师队伍中牢固树立”每位学生都是好的”，等教育理念，形成尊重学生个性，对他们进行积极引导的良好氛围，使特殊群体学生在学校这个大家庭每个成员的关爱中，感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我，激发出生命的创造力。

　　要求每位教师都要发扬不抛弃，不放弃精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用师德影响学生，用行动感动学生，用情感温暖学生，用质量成就学生，做学生喜欢、家长信任的好老师。

　　关爱特殊群体学生工作总结 5

　　认真贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，加快构建社会主义和谐社会，增强全社会关心关爱留守儿童健康成长的责任感和使命感，切实解决留守儿童在学习、生活、生理、心理等方面存在的困难和问题，努力为留守儿童提供健康的成长环境，我局认真开展留守儿童关爱活动，现将有关工作总结如下：

　　一、建立健全领导负责制度。我局十分重视对留守儿童的帮扶工作。按照党的群众路线教育实践活动中“党员干部进社区”的要求，我局成立了以党组书记、局长为组长、班子成员为成员的关爱留守儿童领导小组。小组定期召开会议，制定相关的.措施，安排相应的干部职工进行帮扶工作，确保特殊群体学生健康快乐地成长。

　　二、实施结对帮扶留守儿童制度。局每位干职工与两名留守儿童结为帮扶对象，经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，担当了“代理家长”的角色，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在集体关爱中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。目前，我局共结成帮扶对子23个。

　　三、持续开展“笑脸行动”。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我局按照要求做到“三个一”：即每半年开展一次家访，帮助其家庭解决困难，指导委托监护人加强和改进对留守儿童的教育管理;每三个月与留守儿童父母通一次电话，通报孩子的情况和教育管理孩子的方法，并征询意见;每一个月与留守儿童开展一次活动，开展学习、生活、心理等方面的帮扶。关爱人员通过开展各项活动，加强留守儿童节假日管护，确保留守儿童安全快乐地度过节假日。活动中，我局共走访留守儿童家庭16次，开展课外活动4次，为帮扶儿童提供书包等学习用具23套。

　　关心关爱留守学生，不单是学校与家长的事，应成为全社会的共同责任。为留守儿童创设良好的成长环境，是家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把健康成长落实到每一个孩子身上。

　　关爱特殊群体学生工作总结 6

　　田庄镇中心幼儿园是一所公办园，位居乡镇，近年来，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我园按照留守儿童之家的工作要求，从实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

　　一、召开家长会，摸清情况

　　每学期开学初，幼儿园以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

　　二、成立关爱小组，加强领导

　　为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

　　三、营造氛围，健全制度，开展活动

　　1、营造关爱氛围，感受温暖

　　幼儿园将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到幼儿园、集体这个大家庭的温暖。

　　2、健全关爱制度，明确责任

　　为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我园制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

　　建立留守儿童档案和联系卡。我园对所有幼儿进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的'地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

　　建立健全家园联系。要求主班老师学期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

　　3、开展关爱活动，快乐成长

　　今年，我园领春季贫困生补助的幼儿的幼儿中，由4人属于留守儿童，通过资金资助，教育帮扶等各项政策，进一步关心、关爱留守儿童。

　　以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，幼儿园应该站在对孩子负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

　　关爱特殊群体学生工作总结 7

　　随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，xx年，根据市委宣传部等部门《关于开展关爱留守儿童“笑脸行动”实施方案》(枝市办文[20xx]1号)文件精神，我社在全系统范围内启动了“关爱留守儿童笑脸行动”，现将有关工作总结如下。

　　一是成立领导小组。成立了以市社党组书记、主任李万江同志为组长的留守儿童关爱工作领导小组，制定了工作实施方案，落实责任，用制度作保障，把留守儿童工作落到实处。

　　二是建立健全制度。由市社工会和妇委会牵头，实行了一对一帮扶联系村留守儿童制度，通过结对关爱的形式，为留守儿童解决思想、学习、生活等方面存在的.疑惑和困难，让孩子感受到大家庭的温暖。

　　三是开展调查摸底工作。今年5月，市供销社领导高度重视，召开专题会议部署，工会、妇委会积极配合，通力协作，由市供销社党组成员、副主任李志平同志亲自带队，会同工会、妇委会的同志到所驻村百里洲镇合心村、指南村34个家庭的留守儿童的住址、家庭人口、家长姓名、生活情况和家庭教育等状况深入细致地进行了调查、建档，为后期的帮扶工作做好了基础工作。

　　四是加强沟通交流。在“六一”国际儿童节即将到来之际，市供销社党组书记、主任李万江带领机关干部来到百里洲镇合心村、指南村，开展以关爱留守儿童“笑脸行动”为主题的走访慰问活动，看望两村34名留守儿童，给小朋友们送去了7000余元的书包、文具、书籍等文化用品，预祝孩子们节日快乐。同时，拓展关爱，加强与监护人之间的沟通交流，定期给留守儿童家长和监护人打电话，询问孩子在校学习、生活情况，让孩子们经常性与家长进行情感交流，感受亲情温暖。

　　虽然我们在关爱留守儿子方面取得了一定的成绩，但还是存在不足之处。合心村、指南村是市供销社挂点联系村，经济发展相对落后，年轻的父母外出打工，留守儿童比例大，且普遍心理上缺乏关爱，感情上缺乏寄托，学习上缺乏帮助。在今后的工作中，我社将进一步组织全社机关干部职工对34名留守儿童实行结对关爱，定期和这些孩子或家长进行互动，给予孩子们物质上的帮助和心灵上的关怀，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，身心健康的优秀学生。让他们感受政府的温暖、社会的关爱，我社将不懈的努力。

　　关爱特殊群体学生工作总结 8

　　我们班对学生负责、对社会负责的政治高度，充分认识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“关爱特殊群体”，加强了对外来打工子女及留守学生的管理教育工作，使外来打工子女及留守学生把班级把学校当成了自己的家。现将活动作总结如下：

　　一、高度重视，加强领导。

　　学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长、各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保特殊群体学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

　　二、健全制度，落实责任。

　　1、建立外来打工子女及留守学生个人档案与成长记录袋制度。

　　通过调查研究，摸清外来打工子女及留守学生的具体人数和基本情况，建立外来打工子女及留守学生个人档案和联系卡，对外来打工子女及留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，学年末做好外来打工子女及留守学生学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

　　2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

　　建立起由班主任、科任教师组成的代管家长队伍，负责对外来打工子女及留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。班级通过班会，发动全体学生，做外来打工子女及留守学生生活的知情人，学习的`引路人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让外来打工子女及留守学生感受到亲人般的关爱。

　　主要工作体现在以下几方面：

　　1、掌握外来打工子女及留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。

　　2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失。

　　3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况。

　　4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助。

　　5、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

　　6、建立“家校”联系制度。

　　为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对外来打工子女及留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话。多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“外来打工子女及留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

　　总之，关于特殊群体的教育，我们班虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠班级的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出：

　　1、由于“特殊群体”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

　　2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给我们的教育造成了很大的阻碍作用。

　　关爱特殊群体学生工作总结 9

　　随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下：

　　一、基本情况

　　各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的'应对措施，增强工作的针对性和实效性。

　　二、确定工作目标

　　通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守儿童在校安心学习。

　　三、主要工作措施

　　（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

　　1、建立健全领导负责制度。学校成立了以梁峰副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

　　2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

　　3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、课任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。

　　5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

　　6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

　　（二）构建教育网络，形成关爱合力。

　　1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

　　2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

　　（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

　　1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

　　2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。

　　3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

　　虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

　　总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

　　关爱特殊群体学生工作总结 10

　　在教育的广阔领域中，特殊群体学生的关爱工作是一项意义重大且充满挑战的任务。本学期，我校围绕关爱特殊群体学生开展了一系列工作，现将工作总结如下：

　　一、特殊群体学生基本情况分析

　　本学期我校特殊群体学生主要包括家庭经济困难学生、学习困难学生、单亲家庭学生、留守儿童以及心理障碍学生等。通过深入调查和分析，我们发现这些学生在学习、生活和心理方面都面临着不同程度的问题。例如，家庭经济困难学生可能因生活压力而影响学习；学习困难学生在学习过程中缺乏自信和有效的学习方法；单亲家庭学生和留守儿童可能存在情感缺失，表现出孤独、敏感等心理特点；心理障碍学生则在人际交往和情绪调节方面存在困难。

　　二、具体工作措施

　　（一）建立完善的档案管理

　　为了全面了解特殊群体学生的情况，我们为每一位特殊群体学生建立了详细的个人档案。档案内容包括学生的基本信息、家庭背景、学习情况、心理状况以及帮扶计划和帮扶记录等。通过定期更新档案，我们能够及时掌握学生的动态变化，为制定更有针对性的帮扶措施提供依据。

　　（二）经济援助与物质支持

　　对于家庭经济困难学生，我们积极落实国家资助政策，确保符合条件的学生都能享受到相应的资助。同时，学校还设立了校内助学金，发动师生捐款，为困难学生提供更多的经济援助。此外，我们定期为这些学生发放学习用品和生活用品，减轻他们的家庭负担，让他们感受到学校的关怀。

　　（三）学习帮扶

　　针对学习困难学生，我们组织了学习帮扶小组。由成绩优秀的学生与学习困难学生结成一对一帮扶对子，在学习上给予他们帮助。教师也为这些学生制定了个性化的学习计划，利用课余时间为他们进行辅导，帮助他们查漏补缺，提高学习成绩。同时，我们还定期开展学习方法指导讲座，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

　　（四）心理辅导与情感关怀

　　对于单亲家庭学生、留守儿童和心理障碍学生，我们加强了心理辅导工作。学校配备了专业的心理辅导教师，开设了心理咨询室，定期为这些学生进行心理疏导。心理辅导教师通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，帮助学生排解心理压力，树立正确的人生观和价值观。此外，班主任和任课教师也经常与这些学生沟通交流，关心他们的生活和学习情况，给予他们情感上的支持，让他们感受到温暖。

　　（五）家校合作

　　我们深知家庭在学生成长过程中的重要作用，因此十分重视家校合作。通过家访、电话沟通、家长会等方式，与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在学校的情况，了解学生在家中的表现。对于特殊群体学生的家长，我们给予更多的指导和建议，帮助他们更好地履行家长的职责，共同促进学生的成长。

　　三、工作成果与亮点

　　（一）学生整体情况有所改善

　　通过一学期的努力，特殊群体学生在学习、生活和心理方面都有了不同程度的'进步。家庭经济困难学生的生活压力得到缓解，学习更加安心；学习困难学生的学习成绩有了一定提高，学习自信心逐渐增强；单亲家庭学生和留守儿童的情感更加稳定，孤独感明显减少；心理障碍学生在情绪调节和人际交往方面也有了积极的变化。

　　（二）营造了良好的校园氛围

　　关爱特殊群体学生的工作在全校范围内营造了一种团结友爱、互帮互助的良好氛围。师生们积极参与到帮扶工作中，不仅让特殊群体学生感受到了温暖，也增强了全体师生的社会责任感和爱心意识。

　　（三）家校关系更加紧密

　　通过家校合作，我们与家长建立了更加信任和密切的关系。家长们对学校的工作更加支持和配合，积极参与到学生的教育过程中，形成了家校共育的良好局面。

　　四、存在的问题与改进措施

　　（一）问题

　　1. 帮扶资源有限。虽然学校和师生都积极参与到关爱特殊群体学生的工作中，但由于学校资源有限，在经济援助和心理辅导等方面还不能满足所有学生的需求。

　　2. 部分家长教育意识淡薄。在与家长沟通的过程中，我们发现部分特殊群体学生家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育方法，给学校的帮扶工作带来了一定的困难。

　　3. 心理辅导工作的深度和广度有待提高。虽然学校配备了心理辅导教师，但面对复杂多样的学生心理问题，心理辅导的专业力量还需要进一步加强，辅导的方式和方法也需要不断创新。

　　（二）改进措施

　　1. 积极拓展帮扶资源。一方面，我们将进一步争取社会各界的支持，如与慈善机构、企业合作，为特殊群体学生争取更多的经济援助和物资支持；另一方面，加强教师培训，提高教师在心理辅导等方面的专业能力，充分发挥教师在帮扶工作中的作用。

　　2. 加强家长教育指导。针对家长教育意识淡薄的问题，我们将定期举办家长学校，邀请教育专家为家长进行讲座，提高家长对教育的重视程度和教育水平。同时，加强与家长的沟通和交流，及时了解家长在教育过程中遇到的问题，并给予指导和帮助。

　　3. 提升心理辅导水平。加大对心理辅导工作的投入，为心理辅导教师提供更多的培训和学习机会，提高心理辅导教师的专业素养。同时，丰富心理辅导的形式，如开展心理健康主题班会、心理健康月活动等，提高心理辅导工作的覆盖面和有效性。

　　总之，本学期我校在关爱特殊群体学生方面做了大量工作，取得了一定的成绩，但也存在一些问题。在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进工作方法，为特殊群体学生创造更好的学习和生活环境，让每一个学生都能在阳光下健康成长。

　　关爱特殊群体学生工作总结 11

　　特殊群体学生是校园中需要特别关注的群体，他们的健康成长关系到学校教育的公平与质量。本学年，我校致力于关爱特殊群体学生工作，现将工作情况总结如下：

　　一、工作背景与目标

　　本学年伊始，我们通过多种途径对特殊群体学生进行了全面的排查和梳理，这些特殊群体学生涵盖了贫困家庭学生、残疾学生、流动儿童、父母离异或服刑学生等。我们的工作目标是确保每一位特殊群体学生都能在学校得到充分的关爱和支持，在学业、心理和生活等方面都能获得良好的发展，减少因特殊情况对他们成长造成的负面影响。

　　二、工作实施过程

　　（一）精准识别与分类建档

　　1. 为了准确掌握特殊群体学生的情况，我们组织班主任、任课教师和心理辅导教师等多方力量，通过家访、问卷调查、与学生个别谈话等方式，对全校学生进行了深入细致的调查。根据调查结果，我们对特殊群体学生进行了精准识别，并按照不同的类型进行分类。

　　2. 针对每一位特殊群体学生，我们建立了专门的档案。档案内容详细记录了学生的家庭背景、个人成长经历、学习状况、心理特点以及已实施的帮扶措施和效果评估等信息。这为后续的帮扶工作提供了全面、准确的数据支持，便于我们根据学生的变化及时调整帮扶策略。

　　（二）个性化帮扶计划制定与实施

　　1. 学习帮扶

　　对于学习上有困难的特殊群体学生，我们组织了教师志愿者团队，根据学生的学习水平和学科薄弱环节，制定了个性化的学习辅导计划。教师利用课余时间，为这些学生进行一对一或小组形式的辅导，帮助他们夯实基础知识，提高学习能力。同时，我们还为部分有需要的学生提供了学习资源支持，如购买学习资料、提供线上学习账号等。

　　在课堂教学中，教师们也注重关注这些特殊群体学生的学习状态，采用分层教学、个别提问、小组合作等多种教学方法，鼓励他们积极参与课堂活动，增强学习的自信心。

　　2. 心理支持

　　针对特殊群体学生可能存在的心理问题，我们建立了心理支持网络。学校的心理辅导教师定期为这些学生开展心理健康评估，通过心理测试、心理咨询等方式，及时发现学生潜在的.心理危机。对于存在心理困扰的学生，心理辅导教师提供了一对一的心理咨询服务，帮助他们排解负面情绪，树立积极向上的心态。

　　此外，我们还开展了心理健康教育课程和团体心理辅导活动。课程内容包括情绪管理、人际交往、挫折应对等方面，旨在提高学生的心理调适能力。团体心理辅导活动则以游戏、角色扮演等形式开展，让学生在轻松愉快的氛围中学会沟通、合作，增强心理韧性。

　　3. 生活关怀

　　在生活方面，我们为贫困家庭学生和流动儿童等提供了必要的生活物资援助。学校设立了爱心基金，通过师生捐款、社会捐赠等途径筹集资金，为这些学生购买校服、文具、生活用品等。同时，我们关注学生的饮食健康，为有需要的学生提供营养午餐补贴，确保他们能够健康成长。

　　对于残疾学生，我们积极改善校园设施，建设无障碍通道、无障碍卫生间等，为他们的学习和生活提供便利。学校还安排了专门的教师和同学作为志愿者，在日常生活中为残疾学生提供帮助，如协助他们上下楼梯、就餐等。

　　（三）家校社协同育人

　　1. 家校沟通与合作

　　我们高度重视家校沟通在关爱特殊群体学生工作中的作用。班主任和任课教师定期与家长进行电话沟通、家访，及时向家长反馈学生在学校的表现，了解学生在家中的情况。对于家长在教育孩子过程中遇到的问题，教师们给予专业的建议和指导。

　　同时，我们还举办了家长学校活动，邀请教育专家为家长举办讲座，内容涵盖亲子沟通技巧、家庭教育方法等，提高家长对特殊群体学生教育的重视程度和教育水平，促进家校共育。

　　2. 社会资源整合

　　为了更好地关爱特殊群体学生，我们积极整合社会资源。与当地社区、公益组织、企业等建立了合作关系，共同开展关爱活动。例如，社区志愿者定期到学校为特殊群体学生举办兴趣小组活动，丰富他们的课余生活；公益组织为贫困家庭学生提供助学金和学习用品；企业为学校捐赠图书、体育器材等物资，改善学校的教育教学条件。

　　三、工作成果与成效

　　（一）学生成长与进步

　　1. 通过一学年的帮扶，特殊群体学生在学业成绩上有了明显的提高。学习困难学生的及格率和优秀率都有了一定幅度的提升，他们在学习中逐渐找到了乐趣和自信。

　　2. 在心理方面，特殊群体学生的心理状态更加稳定。经过心理辅导和心理教育活动，学生们在情绪管理、人际交往等方面有了显著的进步，心理问题发生率明显降低。许多学生从原来的内向、孤僻变得开朗、积极向上，能够主动与同学和老师交流。

　　3. 在生活上，特殊群体学生感受到了更多的温暖和关怀。他们的基本生活需求得到了保障，生活质量有了提高。残疾学生在无障碍环境和志愿者的帮助下，能够更好地融入校园生活，自理能力也有所增强。

　　（二）校园氛围与教育公平

　　1. 关爱特殊群体学生的工作在校园内营造了浓厚的人文关怀氛围。师生们更加关注特殊群体学生的需求，积极参与到帮扶工作中，形成了互帮互助、团结友爱的良好校风。

　　2. 这项工作有力地促进了教育公平的实现。特殊群体学生在学校得到了平等的发展机会，不再因家庭贫困、身体残疾等原因而在教育中处于劣势，学校教育的质量和公平性得到了进一步提升。

　　（三）家校社关系的深化

　　1. 通过家校沟通与合作，家长对学校的满意度大幅提高。家长们更加积极地参与到学生的教育过程中，与学校形成了紧密的教育共同体，共同为学生的成长努力。

　　2. 学校与社会各界的合作关系不断深化。社区、公益组织和企业对学校教育事业的支持力度进一步加大，形成了良好的社会教育生态，为关爱特殊群体学生工作提供了更广阔的平台和更丰富的资源。

　　四、反思与展望

　　（一）工作中的不足

　　1. 在帮扶过程中，虽然我们努力做到个性化帮扶，但由于特殊群体学生数量较多、情况复杂，部分帮扶措施还不够精准，针对性有待进一步提高。

　　2. 教师在关爱特殊群体学生方面的专业素养还需要进一步提升，尤其是在面对一些复杂心理问题的学生时，教师的心理辅导能力还有所欠缺。

　　3. 在整合社会资源方面，虽然取得了一定的成绩，但合作的深度和广度还可以进一步拓展，需要建立更加稳定、长效的合作机制。

　　（二）改进措施与未来展望

　　1. 我们将进一步完善帮扶工作的评估机制，加强对特殊群体学生帮扶效果的跟踪和分析，根据评估结果不断优化帮扶计划，提高帮扶措施的精准度。

　　2. 加大对教师的培训力度，邀请专业的心理专家和教育专家为教师进行培训，提高教师在特殊教育、心理辅导等方面的专业知识和技能，打造一支更具专业性的教师队伍。

　　3. 在未来的工作中，我们将继续拓展社会资源，积极寻求与更多的社会组织、企业合作，探索多样化的合作模式，为特殊群体学生提供更优质、更全面的关爱服务。同时，我们也将加强对关爱特殊群体学生工作的宣传，让更多的人关注这一群体，共同为他们的成长创造良好的环境。

　　通过本学年的工作实践，我们深刻认识到关爱特殊群体学生是一项长期而艰巨的任务，需要我们持之以恒地努力。我们将以更加饱满的热情和更加扎实的工作，为特殊群体学生的成长和发展贡献更多的力量。

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