儿童早期教育的注意事项

　　随着教育的不断发展，早期教育越来越受到家长的追捧，各种早期教育的方式也是层出不穷。但是并不是哪种方法都适合自己的宝宝，在进行早期教育的过程中父母应该根据自己孩子的特点因材施教。

儿童早期教育的注意事项

　　外界环境、教育决定着人类大脑的发育和发展。心理发展和学习的关键期是在婴幼儿时期，年龄越小，发展越快，在三岁以下，特别是一岁以下，孩子的智能每天每月都在发展。这个似乎很容易学到知识和行为经验，也是学习的关键时期。人与生俱来就有很多潜能，如不给予丰富的环境刺激，可能就永远激发不出来了，这些潜能就会消失。例如如果婴儿患有先天性白内障失明，超过5岁再做手术，虽然能够看到东西，但却辨认不清。这是因为眼睛看到的东西后，在大脑中已经形成记忆，而长时间的看不清东西就无法把信息变成图片。所以3岁前是人学习的黄金时期，最好是从新生儿期开始教育。

　　“早教”是宝宝必不可少的功课。神经科学的一些研究发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏，大脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会得到充分利用并获得更显着的发展。宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师，用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构，特别是树突分枝和突触传导通路的建立。

　　儿童早期发展关键期的本质是脑处在突发生长期，大脑的各个功能区正处在建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性紧密相关。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中逐渐发展形成的。良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑微观结构和整个大脑的性能。

　　科学研究已经证实，早期教育的每一天都非常重要，刚出生的孩子并不是只会吃奶睡觉，他们同样有视觉、听觉、味觉、触觉。大脑受到的刺激越丰富，功能就越强。而且，此时孩子就像是一张白纸，画什么就有什么，学多少就能知道多少，因此，科学、系统、良性的教育能够最大的限度的发展孩子的潜能，省时省力，达到事半而功倍的效果。

　　孩子通过早期教育可具备5方面的素质

　　1、大脑灵活，通过早期教育孩子的左右脑都可获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。

　　2、通过早期教育孩子会喜爱玩耍和运动，拥有较好的身材，并且养成良好的生活表现规律和卫生习惯。

　　3、通过早期教育孩子会有广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。求知的欲望也会更强。

　　4、有良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。

　　5、喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，充满爱心热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。

　　父母在给孩子进行早期教育的时候，要把握好一些最基本的原则，主要有

　　1、父母要注意培养孩子的兴趣，不要把自己的愿望强加给孩子。

　　2、教育孩子要有耐心，循序渐进，不要急于求成进。

　　3、要根据孩子的能力来培养，而绝不能拔苗助长。

　　4、开发儿童的天赋是采取多种方法，不要局限于一种或几种。

　　早教的注意事项

　　心智培养不能生硬灌输

　　数千年来人们也总把教育与“传道、授业、解惑”连在一起，认为教育就是上课，是大人讲、孩子听的说教和灌输。不少家庭陷入了早期教育的误区：

　　例如重孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融合；重智力开发，忽视性格培养；重知识传授，轻心理发育；单纯把希望寄托在幼儿园和学校，忽视家庭早教的极端重要性；只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；一味的“血缘爱”、“溺爱”、“赏识”而毫不懂得“教育爱”和“双向爱”，还有人误以为早期教育是小学课程的下放和提前……这样就把早期教育的'“经”念歪了。

　　5岁以下儿童不宜学钢琴

　　许多家长认为，孩子学钢琴越早越好。但专家建议，5岁以下的幼儿最好不要安排正式学习钢琴。

　　因为此时的孩子骨骼、关节还未完全发育，骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，过早练习钢琴或练习时间过长、用力过猛，都会影响这些部位的发育，严重都还可能使骨骺受损。而骨骺会直接关系到骨骼的生长，手指骨关节骨骺受损以后，可能导致手指长短、粗细发生变化，严重者握拳都会困难。

　　此外，这个年龄段的幼儿，由于注意力不能十分集中，在练琴时会不自觉地扭曲身体，可能会造成脊柱侧弯、双肩高低不平衡、胸部左右不对称的情况。

　　着装教育影响孩子一生

　　着装是一种综合艺术，线条、色彩、结构等对儿童的行为、心理有很大影响。着装也可以说是成人对儿童早期审美教育的一种物化行为，这种教育和引导从儿童的视觉渴望那一刻开始，伴随孩子一生。

　　3岁—5岁的孩子，对色彩的认识逐渐成熟，这是培养儿童对色彩感受、形状认知变化、衣物贴身感受的时期。所以父母有针对性地进行着装教育非常必要。不全体，也不美观的着装，对孩子审美观的形成不利。

　　专家们认为，着装教育是一个社会问题，服装设计师有很大的责任，服装设计师应针对不同年龄特点的儿童设计不同的服装，引导其对美的欣赏和接受，可以弥补父母审美的不足。国外学生着装多样，有便装、节日装、运动装等，孩子在不同的环境着不同的服装，能不断加深对服装文化的理解，也是一种文明的标志。

　　总之，父母都应该根据自己孩子的特点和性格，用不同的方法进行有计划有步骤的开发和教育。对孩子早期教育更要注重因材施教，不可死板的教育。还要抓好孩子发展的关键期否则，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，大脑细胞就会停止发育，如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，往往就会事倍功半。即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。

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