小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》片断赏析

　　师：同学们，今天老师将与你们一起学习一篇新课文。（生齐读课题）你们知道这篇文章主要写什么吗？

　　生：主要写宋庆龄故居的樟树。

　　师：这是哪儿的樟树？

　　生：是上海宋庆龄故居前院的樟树。

　　师：那该怎么读呢？（生读）

　　师：如果要把“宋庆龄”的“故居”凸显出来，怎么读呢？（生读）

　　师：一样的句子，在不一样的语言环境中，有不同的感悟和韵味，祖国语言就是如此有魅力，今天我们好好学学这一课。请大家打开课文，自由大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。（生读）

　　师：你们读得那么投入，生字词掌握了吗？一起来看看课后习题3中的词语，会读吗？（课件映示词语，生自由练读）

　　师：觉得自己能把音读得很准确的同学请把手举起来。呀，还真不少呢！我来考考你们最难的两个词（课件映示：稠密、繁衍后代）“稠”和“繁”，你有什么记住它们的好办法？

　　生：“稠”是左右结构，禾木旁，右边的那一捺做偏旁要变成一点。（师边说边写，生书空）

　　生：“繁”上面是个“敏”字。

　　师：你发现什么？

　　生：“繁”字上面的左边不是“每”，没有提勾。

　　师：跟着老师一起来写一写这个字。（生书空）请同学在田字格中把这两个生字描红，然后再端端正正地临写一个。写字要注意姿势，肩平，足安，眼睛离书本有一定的'距离。（生练写）

　　师：好，非常认真。看来生字词大家掌握得很好了。下面请大家默读课文，边读边想，这篇课文主要写了什么？（生默读课文）

　　生：本文主要写了宋庆龄故居的樟树的外形特点。

　　生：我补充一下，主要写了樟树总是那么蓬蓬勃勃。

　　师：这到底是怎样的两棵樟树呢？让我们再读课文，找一找，这是两棵什么样的樟树？（生自由读）同桌两人都读完的，可以交流交流。

　　生：这是两棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。

　　生：这两棵樟树身上有一股香气。

　　生：我觉得这两棵树树叶稠密。

　　生：我觉得这两棵树香气宜人。

　　生：这是枝干粗壮的两棵树。

　　（师相机板书：蓬蓬勃勃、枝叶稠密、香气宜人）

　　【点评】这一教学片段概括起来有如下特点：一是巧妙。题目是文章的眼睛，也是重要的教学资源。方老师熟谙此道，教学伊始，就注意利用课题的导向功能，通过问答、朗读的方式，让学生明晰了不同的朗读逻辑重音表达意思的侧重点有所不同，更可贵的是不露痕迹地建构了“人”和“树”之间的关系，为后续教学奠定了良好的基础。接着，在学生整体感知文本的基础上，方老师利用课题的统领功能，提出“这篇文章写了什么？”这一问题，引导学生概述文章的主要内容。在学生遇到障碍时，又巧妙追问“这到底是怎样的两棵樟树呢？”，让学生在读书、同座讨论、全班交流的过程中完成了这一既定的教学目标。二是扎实。教学中，方老师始终引导学生经历着识字写字、读书思考的过程，而且每一步都很实在，决不走过场。这种“增强练字的意识，讲究练字的效果”的教学理念是非常值得我们学习的。

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