语文专题式教学心得体会

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语文专题式教学心得体会

　　当我们积累了新的体会时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文专题式教学心得体会，欢迎阅读与收藏。

语文专题式教学心得体会

　　语文专题式教学心得体会 1

　　学习了刘帅老师的《语文专题式教学的几点思考》后，自己对语文专题式教学有了新的认识。语文专题式学习贯彻了"以学生发展为本，改变学生学习方式"的教学思想，它跨越学科，跨越课内外，跨越了时空。让学生在教师的指导下，自主的进行探究性学习，让他们在学习中有所发现，在学习中有所感悟，在学习中有所收获。以下是我对语文专题式教学的几点心得：

　　一、专题式教学的凝聚性

　　一个专题就是一个焦点，以作品的主题为专题点，围绕这个点选材。我们的主题单元教学，大多围绕一个话题组织材料。就必须在吃透教材，整合教材的基础上，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性。如：九上第二单元以"生命"为话题，选取了《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》《落叶》，本单元的综合性学习也是"生命之歌"。这样在本单元的学习中，题材以散文为主，所选课文的主题相同，每篇文章从不同角度，不同方面谈了作者对生命的认识，理解和感悟，让学生在学习中加深对生命的认识，让学生懂得珍惜生命，尊重生命。

　　二、专题式教学的开放性

　　学生的学习不再拘泥于课堂，可以走出校门，走进社会和大自然，将课堂学习与社会生活紧密联系起来。例如在专题《生活处处皆语文》的学习中，可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语，也可以让学生为某一公益活动写个广告语。在讲授《春》时，先让学生走进自然，走进春天，用感官去领略春的美，用音乐去歌颂春天的美，用自己的笔去描绘春的美，当学生的心中有了春天，再回到课堂，感受作者文字里的春天。这样一比较，看看自己与作者在绘春时有何不同，既达到课堂教学目的，也能更好地培养学生的写作水平。

　　三、专题式教学的共生性

　　"专题式教学"语文观的精髓就是"人文精神与语言的共生"。专题式教学把传统的语教学和现代的语文教学融合为一体。"过去的教学是给学生一杯水，而专题式教学是给学生一片海洋。"传统的语文教学强调语言的工具性，认为语言仅仅是为了表达的需要，而现代语文教学就重视了语言的存在性，文章的语言可以生成思想，我们在品读语言中去体会作者的感情，去挖掘文章的主旨。我们要充分认识到，只有把语言与精神有机的结合，才能更好的提高我们的语文教学。我们应充分认识这一点。

　　四、专题式教学的多样性

　　我们传统的语文教学大多以单篇课文传授为主，习惯从文章的作者，课文的重点词语教学、段落层次的划分、文章主旨的把握，作者的写作方法等几方面组织教学，这样的教学模式成了一种习惯，千篇一律，没有创新，学生学起习来没有了兴趣。专题教学就要从这些传统教学的框框中跳出来，系统的，全面的，多角度的把握教材，给学生尽可能多的信息。教师要转变角色地位，从原来灌输知识的`指挥者变成穿针引线的引导者，放手给学生，让学生自己从多个渠道搜集材料，用多种方式进行展示，不但培养学生对语文学习的兴趣，还多方面的培养学生的能力。

　　专题教学，任重而道远，改变要从教师开始。教师要进一步转变教育观念，确立新的教育理念。改变传统的语文教学，沉闷的课堂气氛，学生死板、被动的学习，扼杀了学生的积极性，语文教学流于形式，就像是失去了自己家园。

　　在今后的语文教学中，我将语文专题教学渗透到自己的教学中，以生为主，让自己的学生在快乐的氛围中体会语文学习的乐趣。既然给了学生一片天空，就不要折断他们的双翼，让他们在自由翱翔中渐渐丰满羽翼。

　　语文专题式教学心得体会 2

　　在语文教学的探索之路上，我有幸接触并实践了专题式教学。经过一段时间的尝试与感悟，对这种教学方式有了深刻的体会。

　　一、拓宽知识视野

　　专题式教学打破了传统语文教学按部就班的章节顺序，围绕一个特定的主题展开深入探究。这使得学生不再局限于单一课文的学习，而是能够从多个角度、多个文本中汲取知识。例如，在进行 “古代诗词中的山水情怀” 专题教学时，学生们不仅学习了课本中的经典诗词，还接触到了大量课外的优秀作品。通过对比分析不同诗人笔下的山水意境，学生们对古代诗词的理解更加深刻，同时也拓宽了自己的文学视野。你会发现，他们不再仅仅满足于背诵诗词，而是开始主动去探寻诗词背后的文化内涵和诗人的情感世界。

　　二、激发学习兴趣

　　与传统教学相比，专题式教学更具趣味性和吸引力。每个专题都像是一个神秘的'宝藏，等待着学生们去挖掘。以 “文学作品中的人物形象塑造” 专题为例，学生们可以选择自己喜欢的小说、戏剧等文学作品进行分析。他们有的对《红楼梦》中性格各异的人物着迷，有的则被《哈姆雷特》中复杂的主人公所吸引。在探究的过程中，学生们的积极性被充分调动起来，课堂不再是枯燥的知识灌输，而是充满了思想的碰撞和交流。这种主动学习的氛围，让学生们真正感受到了语文学习的乐趣。

　　三、培养自主学习能力

　　专题式教学要求学生在教师的引导下，自主收集资料、分析问题、解决问题。在这个过程中，学生们逐渐学会了如何独立思考、如何进行有效的学习。比如，在 “现代散文的艺术魅力” 专题中，学生们需要自己去查找不同作家的散文作品，阅读并总结其艺术特点。通过这样的训练，学生们不仅提高了自己的信息检索能力和阅读理解能力，还培养了自主学习的习惯和能力。他们开始懂得如何制定学习计划、如何合理安排时间，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

　　四、提升综合素养

　　语文专题式教学注重知识的综合性和跨学科性。在教学过程中，往往会涉及到历史、哲学、艺术等多个领域的知识。例如，在 “传统文化与现代生活” 专题中，学生们需要了解传统文化的内涵、历史演变以及在现代社会中的价值。这就要求他们具备一定的历史知识和文化素养。同时，通过对传统文化与现代生活的对比分析，学生们还能够培养自己的批判性思维和创新能力。这种综合素养的提升，将对学生们的未来发展产生深远的影响。

　　总之，语文专题式教学是一种富有创新性和实效性的教学方式。它不仅能够提高学生的语文成绩，更能够培养学生的综合素质和能力。在今后的教学中，我将继续探索和完善专题式教学，让更多的学生受益于这种教学方式，在语文的海洋中畅游，领略中华文化的博大精深。

　　语文专题式教学心得体会 3

　　在语文教学的征程中，专题式教学犹如一颗璀璨的明珠，为我的教学之路带来了全新的视角和深刻的感悟。

　　一、深度探索，开启知识宝库

　　专题式教学以其聚焦特定主题的方式，引领学生深入挖掘语文知识的宝藏。不再是浅尝辄止地学习一篇篇孤立的课文，而是围绕一个专题，从不同角度、不同作品中去剖析、理解。比如在 “古典文学中的爱情主题” 专题中，学生们研读《诗经》里的纯真质朴之爱，感受《红楼梦》中复杂细腻的情感纠葛，对比不同时代、不同文体中爱情的表达与内涵。这种深度探索让学生们真正领略到语文的博大精深，也激发了他们对知识的强烈渴望。你会看到他们在课堂上积极讨论、踊跃发言，为自己的新发现而兴奋不已。

　　二、激发兴趣，点燃学习热情

　　专题的选择往往贴近学生的生活实际或兴趣点，极大地激发了他们的学习热情。以 “科幻文学的魅力” 专题为例，学生们对充满想象力的科幻世界充满好奇，主动去阅读经典科幻作品，探讨科幻文学对未来的展望以及对人类社会的思考。在这个过程中，他们不再把语文学习视为一种负担，而是一场充满乐趣的冒险。兴趣是最好的老师，当学生们对所学内容充满热情时，学习效果自然事半功倍。

　　三、培养思维，提升综合能力

　　专题式教学注重培养学生的批判性思维和创新能力。在对专题进行深入研究的过程中，学生们需要分析、比较不同的观点和作品，提出自己的见解。例如在 “文学作品中的人性探索” 专题中，学生们通过阅读多部作品，思考人性的善恶、复杂与多变。他们学会从不同的角度看待问题，不再局限于单一的答案。同时，专题式教学还要求学生进行资料收集、整理和汇报，锻炼了他们的自主学习能力、表达能力和团队协作能力。这些综合能力的提升将为学生的未来发展奠定坚实的基础。

　　四、跨学科融合，拓宽视野格局

　　语文专题式教学常常涉及跨学科的.知识融合。在 “古诗词与绘画艺术” 专题中，学生们不仅欣赏古诗词的优美意境，还结合绘画作品感受诗中有画、画中有诗的艺术魅力。这种跨学科的学习方式拓宽了学生的视野，让他们认识到语文与其他学科之间的紧密联系，培养了他们的综合素养和创新思维。

　　回顾这段时间的语文专题式教学实践，我深感其魅力与价值。它不仅改变了学生的学习方式，也让我对语文教学有了新的认识和思考。在未来的教学中，我将继续探索和完善专题式教学，为学生们打造更加丰富多彩的语文学习之旅，让他们在语文的天地中茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

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