课堂学习的意义和特点介绍

　　课堂学习的意义和特点

课堂学习的意义和特点介绍

　　>课堂学习的意义和特点网络收集作者：毛果果

　　课堂听课是中学生在校学习的基本形式，高中生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为大部分知识都得通过听老师的讲课来获取。要想学习好学习规律，首先必须学会听课。

　　（1）课堂学习的意义

　　课堂学习的意义主要体现在以下两个方面：

　　①课堂学习是获取知识的主要来源

　　听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接收知识的重要环节和途径。

　　在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法，并通过课堂练习，使所学知识得以巩固。因而，课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优劣起着决定性的影响。

　　②课堂学习是发展智力的重要途径

　　搞好课堂学习，必须充分运用智力，即充分运用观察力、力、记忆力和想象力。而智力只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高。

　　（2）课堂学习的特点

　　课堂学习有4个特点，弄清它们对提高课堂学习效率有很大帮助

　　①课堂学习是一种集体学习形式

　　学生集体听课，，在教师的指导下，完成相同学习任务，共同提高学习成绩。课堂学习时，一位教师面向几十位学生，学生的知识基础、认识水平、学习态度等方面又各有差异，以至于同一内容虽采用同一方法，而效果却有所不同，往往会出现有的“吃不饱”或有的“吃不了”的现象。因此，每个学生在上课前都要做好知识上的准备，特别是自己的弱科，一定要通过预习，弥补知识缺陷，扫除听课中可能出现的障碍，使个体学习和集体学习达到同步。

　　②课堂学习时间长

　　在中学生的学习活动中，占用时间最多的莫过于上课。上课是中学生学习活动的主要形式，学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。以初中为例，每学期上五六百节课，一年就是一千多节课，上课时间占学习活动的80%以上。如果学不得法，上课分心，日积月累，在学习上就会出现欠账情况。人类的大脑好比图书馆里的藏书，整理有序之后，才能腾出地方放进新书。如果头脑里的知识杂乱无章，旧知识未消化，新知识就无法接受，，久而久之就会出现学习上的恶性循环。

　　③课堂学习具有计划性

　　课堂学习与其他学习形式不同，它是在教育计划和教学大纲指导下，在规定的时间内分科进行连续学习的一种学习形式。课堂学习内容丰富，学生所学的每一学科，每一单元，每一节课，在知识、技能和能力上都有明确的目标和要求。例如，中学生学习知识，有时要做实验。在实验过程中，要自己动手操作，既要注意观察现象，又要动脑思考问题，使观察力、注意力、力得到发展。

　　④课堂学习效率高

　　课堂学习以书本知识为主，学生要在有限时间内摄取和储存人类几千年积累的大量知识，把前人累积的经验逐步转化为自己的经验。以中的元素周期律为例，这一知识的发现和研究，家用了40年的时间，而中学生只利用几节课，就能掌握元素性质随原子量递增呈现周期性变化这一规律。

　　课堂学习效率高，还体现在教师是经过专门训练的，有扎实的专业知识，懂得教学规律。教师经过充分备课，合理安排时间，精心设计教法能够准确、巧妙地把知识传授给学生。加之教师生动的语言描述、富于逻辑性的讲解、形象的示范、真切的演示、直观的板书等，能使书本中复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，从而使学生的与老师的“讲授旋律”产生共鸣，达到高效率的学习境界。

　　此外，课堂学习有良好的环境，如教室、实验室及现代化的视听教学设备等。借助现代化的学习手段，可以节省学习时间，使学生的多种感官协调起来，手脑并用，高效率地进行学习。

　　听课前的准备

　　和一些国家的课堂相比，中国的课堂正式些。

　　然而，它有一些非常基本的准則:

　　上課前:

　　做好作业 !

　　带着批判的眼光去阅读，形成你自己的见解

　　重新看一下原先讲课的笔记

　　并阅读当天要讲的内容

　　把你学习上的问题立即告诉老师

　　上课前把注意力放在手头的任务上:

　　静一会ㄦ，集中思续，在心理上准备好上课

　　在笔记本上写下所想起的任何目标r:

　　准备即将到来的考试,

　　搞清楚一个特定的概念，

　　就一个课题打下扎实的基础，

　　搞明白或复习已经读过的东西

　　在课上:

　　准时去上课。

　　老师对迟到很在意

　　在教室里坐在能专心听讲的地方；

　　考虑坐的地方应最适合:

　　听讲

　　问问题

　　看见图象材料

　　讨论--和老师以及同学的讨论

　　避免那些可能会影响注意力集中的分心的事

　　(走神，东张西望，与人聊天，传笔记，嗑睡)

　　在听课时要思考:

　　决定什麽重要，应该记下来，并决定什麽可以略去；

　　先听，把完整的意思搞明白，然後再记下来。

　　如果不清楚，问问题把它搞清楚 (但等到老师思路的 "间断处" ).

　　在课上，看一下课前写下的目标，

　　你的目标和老师在上课开始时提出的目标相吻合吗?

　　上课内容偏离了你的或老师的目标了吗?

　　列一个 "要做的事" 的表其中包括

　　作业;

　　复习难懂的概念;

　　叁加学习小组;

　　和学习伙伴，辅导员或老师定约。

　　一个被常常忽略的资源就是对有关材料似乎很精通的同学。如果合适的话，找那个同学寻求帮助。

　　抓住课堂45分钟

　　>抓住课堂45分钟网络收集作者：毛果果

　　有些同学不了解上课是学生获取知识的主要途径，他们认为老师讲的反正都在书本上，课后看书就行了。还有些同学认为父母兄长有辅导能力，不会的回头问他们，听不听没啥。这些想法都是不对的。因为，老师的讲课，一般都是根据教学大纲，以教材为基础，再参考有关资料，结合学生实际情况，经过充分准备之后进行的。所以，无论在深度上、广度上以及实际运用方面都超过了教材。有些家长虽然可以辅导，但究竟没有专门从事教学的老师有经验，他们难以使知识系统化。有的家长由于不了解学校情况，毫无准备地辅导，甚至有可能对学校完成教学计划起干扰作用。再说，学生听课不仅要获取知识，而且要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。上课不注意听讲，只等课后补习的做法既浪费时间，又是不尊重教师劳动的一种表现。

　　当然，也有些同学听课态度很好，只是因为没有掌握正确的方法，所以，听课效果也不高。怎么办呢？除了课前做好预习以外，在听课时，还必须注意以下几点：

　　一是要集中精力，全神贯注。上课时千万不要心猿意马，要在上课前、听课中，始终注意排除脑子里其它问题的干扰。要尽量培养自己对课程的兴趣，掌握和适应教师讲课特点。

　　听课时，常常遇到听不懂的地方，这时怎么办？可以先冷静地思考一下，如果一时还想不明白，可以作个记号，暂时放下。等课后复习时解决或者以后再问，不要因为“钻牛角尖儿”影响继续听讲。

　　二是要开动脑筋学习方法指导，使自己思维紧跟老师思路，这是听课的重要一环。所谓思路，就是提出问题，分析问题与解决问题的思维过程和思想方法。有经验的老师提出问题，分析问题，解决问题都有一套方法。会听课的同学，可以一方面学知识，一方面学习思维方法，学生学到这些思维方法极为重要，不但可以防止死记硬背，而且以后遇到类似问题可以自己解决。课上的讲授内容往往是一环套一环，环环紧扣的，一步跟不上，就步步有困难。为了紧跟老师思路，每个同学的脑子里都要善于无声地提出一些“为什么？”“怎么办？”默默地回答老师提出的问题，并在继续听讲过程中加以对照验证。这样做不但可以加深记忆，促进深入理解，而且也锻炼了独立思考能力。

　　三是听课要抓住重点、难点与关键。学习每门课，都会遇到一些概念，掌握基本概念是学习的关键。听课时，一定要集中精力，听懂这些概念的内涵与外延；了解这些概念的表述方法；弄清它的应用范围与条件，怎样用它解决实际问题，等等。如果从教师讲解中抓住这几方面，听课就抓住了要领。有时重点不一定是难点，遇有难点要力争当堂消化，特别是关键环节必须弄明白。

　　四是处理好听课与记笔记的关系。学生生一般都懂得记笔记的好处，也具备了一定的笔记能力。但一定要坚持听课以听为主，以记为辅。要把主要精力放在理解教学内容上，在听懂的基础上记。遇到难题时，宁可停下来先听懂它而不是匆匆忙忙、不假思索地去记。记笔记的方式和详细程度，要根据课程内容、教师讲课特点和自己情况而定，有的可以多记些，有的可以少记些，内容与教材一致的，甚至可以不记。有的人课堂上不思考，不理解，课后却花很长时间去重抄笔记，以便考试时背笔记。这种方法既浪费时间，又无法真正理解与掌握，是不可取的。

　　据说，有一次，巴甫洛夫在上课时，发现台下有个学生头也不抬，十分紧张地记笔记。他马上中断了讲课，对这个学生说：“你在写什么？亲爱的先生，你打算当速记员、秘书，还是当科学家、生理学家呢？”巴甫洛夫对这个学生的尖锐批评说明了，听课必须以听为主，为听而记，要使笔记为你的学习服务，而不是为记而记，充当老师的速记员。

　　如何写读书笔记

　　如何写读书笔记？

　　写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。

　　读书的时候做的笔记

　　读课外书，怎样才能不忘呢？学到的东西怎么才能不丢呢？正如你说的，写读书笔记是个好办法。下面给你介绍几种常见的写读书笔记的方法。

　　最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。

　　所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。

　　摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如：

　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

　　读书笔记怎么写呢？写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。下面就说一下写读书笔记的方法：

　　读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。我觉得以失败告终，是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。

　　不同的老师，不同的听法

　　>不同的老师，不同的听法网络收集作者：旗装小格格

　　不同的讲课有不同的特点，讲课的方式往往也各不相同，同学们应当区别对待，采用不同的方式。一、“照本宣科”型老师以课本为主的老师基本上照搬书本，准确，重点突出，但显得单调、趣味性差。因此，大家在上应以专心听课为重，笔记可以相对简略一些。对策了：符号听课法。听这一类型的老师的课，最好是拿着课本，边听老师讲，边理解课本内容，跟着老师所讲，在课本中作记录和标注，将老师讲到的在课本中没有，或自己理解不到位的内容补充到课本中。二、“天马行空”型老师这种类型的老师讲课往往滔滔不绝，海阔天空，容易激起大家的，听这样的老师上课，同学们很少会感到无聊，更不会瞌睡。但是，如果大家在听课中只是随便听听而不加思索，课后就会觉得头脑中一片空白，没有留下什么印象。对策：要点听课法。同学们在课前应一遍教材，掌握知识的难易和重点，并且在教材中标示出来。这样课堂上任凭老师扯多远，大家也始终能保持头脑清醒，知道自己听讲的重心以及目前的进度。最好是自己先列好听课的提纲，上课时对照老师的讲课，听到一个问题标注一个问题，自己理清听课的线索。三、学习方法指导 “引而不发”型老师这类老师一般以自学为主，讲解扼要，提纲挈领，上课时讲得很少，从不面面俱到地讲解、分析，而是设计出几个关键性的问题，引导思考、讨论。思考、讨论过后，有了统一的认识，并且符合标准答案，老师便不再重复，给以鼓励、赞扬。没有统一认识时，老师也不轻易下结论，常常引导在进一步去搜集论据，以便更深刻地研究问题。对策：主动发言法。上这一类老师的课，要加强自己的自学，要善于思考和提出问题，不清楚或但是不懂的地方应及时向老师请教。要自觉和老师配合，积极参加与探讨老师在课堂上布置的一系列问题，使自己成为的主人。

　　优等生经验谈：课堂上是与老师合作的进行学习，应该针对不同的老师的特点，采取不同的听课方法，才能把每一节课都变成自己学习知识的舞台。

　　学习方法大课堂（六）系统复习总结提高

　　１.复习总结的重要作用

　　（１）融汇贯通，编制知识之网。有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的强有力的知识体系”，这里所说的一种组织起来的知识体系是指系统化的知识，而形成系统化的知识正是复习的中心任务。一个学生通过平时分科、分章、分节的学习，可以基本上完成对各科基本概念、基础知识的理解任务，但这时学生头脑中的知识比较孤立、片面，显得凌乱，通过复习总结，把各部分知识有机地“串”起来，力求融会贯通，透彻理解，直到掌握各部分知识之间的区别和联系，完成知识体系化的任务为止。系统化的知识具有少而精的特点，具体说，知识的信息量减少了，重点突出了，认识深刻了，关系清楚了，十分有利于理解和记忆。复习表面看是重复，实际上是知识的深化，其效果与初次学习不大一样。

　　（２）查漏补缺，保证知识的完整性。

　　由于种种原因，学生在学习过程中难免出现漏洞和欠缺，有的属于理解问题，有的属于记忆问题。通过复习，一旦发现，就可及时补上。凡是复习抓得紧的学生，学习中的漏洞和欠缺都能及时得到补救。因此，他们的知识就比较完整。知识的完整与否是十分重要的。很多同学学不好，考不好，其实他们头脑中也学了很多知识，只是这些知识的整体性差了些，还存在不少错漏之处罢了。例如一个学生外语考了100分，另一个考了50分，真的前一个学生的外语知识就比后一个学生多一倍？并不是这样。因为正确解答一个英语题目要准确无误地用到好几个知识，其它都会，只有其中一两处不会，那么这个题目就难得全分。同样在解数理化题时也是这样，一道题有五个弯子，你能过去四个，就差一道弯过不去，这个题目就做不到底，就难得全分。久而久之，不仅学不好知识，还严重影响你的智力发展。有人形象地把整体知识比喻成一张网，学习特别好的同学知识整体性好，捉起鱼来一条跑不掉，考试经常得100分。有的同学知识整体性差，网上大洞小洞很多，鱼儿从洞中跑掉了，哪里还能考到什么好分数。但是只要这些同学抓紧复习这一环节，树立信心，是完全可以学好的。

　　（３）强化记忆。

　　就是说要把学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时“取用”。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识到用的时候往往想不起来。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯通过实验，发现刚刚记住的材料，一小时后只能保持44%，一天后能记住33%

　　，经过两天留下的只有28%，六天以后为25%

　　，学习以后，所有的人都会发生先快后慢的遗忘过程。心理学家研究证明，人通过学习掌握知识在大脑中形成了一定的神经联系。遗忘过程就是头脑中已建立起来的神经联系消褪了，要想使这些联系不消褪，不仅靠对学习材料理解的深刻，而且要通过反复的、有效的刺激（复习和练习）来强化这种神经联系。实际上记性好的同学，不仅学习时重视理解，而且重视复习，他们是“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，经常从不同的角度，不同的层次上进行复习，从而形成了惊人的记忆力。

　　通过复习总结，就可以在头脑中编织起一张完整、系统而牢固的知识之网，有了这张网，不仅可以熟练掌握以前的知识体系，还为今后进一步学习新知识打下了坚实的基础。孔子曰“学而时习之”，“温故而知新”，说的就是这个意思。

　　２.复习总结时应当注意的问题

　　（１）适当安排复习内容。

　　一种是紧紧围绕一个中心内容进行。例如复习总结二元一次方程组的解法，就要抓住什么是二元一次方程组，它的.解有几种情况，解二元一次方程组的思路是什么，有哪几种解法，有哪几种类型题等问题进行。与此无关的内容暂不复习。这样就使二元一次方程组的解法问题在头脑中处于明显突出的地位，印象深刻。有的学生复习没有明确的中心，效果很差，看一遍只能起到一个熟悉的作用。知识仍然是零散的、没有围绕知识点形成知识团块。另一种是按预定的章节进行复习总结。把本章的概念、公式、法则、定理、定律、要点等精华提取出来，再贯通思考它们之间的内在联系，用“联系”再把这些精华要点“串”起来，有机地“挂”‘在自己的知识“网”上。另外，复习总结的内容不要超越教学大纲，更不要离开教材的范围和体系。否则会出冤枉劲，甚至造成错误。

　　（２）要认真做好复习笔记。

　　在复习中同学们经过艰苦的思考获得了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果。及时用笔记的形式记录下来。有了复习笔记，就可以使下次的复习建立在这次复习的基础上，不必再从头开始了。有了复习笔记，时常看看可以起到提纲携领、强化记忆的作用。调查中我们发现会学习的学生，一般都很重视做复习笔记。经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了“薄薄”的几页纸。而这几页纸上记录的正是“编织”成的“知识之网”。复习笔记千万不要变成课本的再版，上课笔记的再造，要尽量简明，一目了然。此外，笔记要具有自己的特长。凡自己认为掌握得好的可以从略，认为掌握不好的则要详细些，可以说笔记是自己劳动的结晶，知识的精华，一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾经到过的最高水平；使自己迅速地抓住知识的全局，优秀生在考前往往只翻一下复习笔记就行了，考前很轻松，这种轻松是平时紧张劳动换取的。

　　（３）要抓紧平时的学习。

　　要在分析比较的基础上，对所学知识进行综合、归纳和抽象概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，如平时不抓紧学习，那么复习就变为“补课”了，一天复习下来，只不过弄清一些局部问题，根本无法掌握系统化的知识，这样做，时间也不允许，可见抓紧平时的学习（上课、预习、作业等）是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续。

　　（４）要在尝试回忆中进行。

　　复习中，遇到问题不要急于看书或问人，要先自己想。这对于集中注意力，强化记忆，提高学习效率很有好处。如果分成几次复习一个完整的知识，那么每次复习时，先把上次内容再回忆一下。这样做不仅保持了知识的连贯性，而且对记忆有很好的效果。

　　（５）要适当看点题、做点题。

　　先把过去做的有关习题温习一下，具体方法先回忆解题思路，在这个基础上再适当做点题，目的是检查复习效果，加深对知识的理解，培养运用所学知识去解决问题的能力。选题要围绕复习的中心来选，通过做综合题来推动知识的完整化和系统化，培养综合运用知识的能力。

　　复习总结过后，还要根据自己的学习情况对学习进行调整。中学这个“黄金时代”，对每个学生来讲都是极宝贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、科学、高效的道路前进。这样才能为今后的事业打下雄厚的基础。要想做到这一点，要善于及时发现自己学习中的问题（包括学习目的、态度、方法、计划等）不断地调整自己的学习。怎样才能发现自己学习中存在的问题呢？主要可以通过复习总结、考后分析、自我检测等活动来发现问题，一旦发现了自己的偏差和问题，就要及时采取相应的措施以达到改进学习的目的。例如某位同学在复习总结时，发现许多英语单词忘记了，语法关系也混淆不清，就知道自己前阶段英语未学好，再分析是什么原因，如果是时间用少了，下阶段就要多用些时间，如果是方法问题，下阶段就要改进方法，如果是受到了什么干扰，下阶段就要尽量排除这种干扰，如果实在排除不了，还要尽量设法使干扰造成的影响越小越好。

　　课堂笔记如何记

　　我们不可能把老师上的内容都记下来，有时还会存在记和听的矛盾。当你记的时候，听就跟不上，而集中精力听，记又完不成，但矛盾总归是有办法解决的。第一，把预习与听课结合起来，当你预习的时候就可以摘抄下重点与难点，在上课时只不过进行补充，把主要精力放在听方面。第二，把听课与复习结合起来，在听课时必须紧跟老师的思维，或许你记下的是几个词或符号，为了在今后不会遗忘，必须对笔记进行整理。可见，记笔记不一定从听课开始，也不是老师所讲知识的照搬，应该有自己的独立见解，才会取得满意的效果。

　　古来不管何等大名鼎鼎的人物，凡是做学问不踏实，而穿凿附会之病者，几乎没有不闹笑话的。——邓拓

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