《番茄太阳》教学片断及赏析

　　生：我会读——蔬菜

《番茄太阳》教学片断及赏析

　　师：你最喜欢吃那些蔬菜？

　　生：土豆，扁豆，蚕豆，毛豆……

　　师：你可真逗！净吃豆子（众大笑），不吃其他的吗？

　　生：不是，还吃青菜，白菜，菠菜……

　　师：听出来了吗？这位同学按照蔬菜的名称归类着说，真了不起！谁会读第二个词？

　　生：我会读——亲戚。

　　师：你有哪些亲戚？

　　生：爷爷、奶奶……

　　生：（议论纷纷）爷爷奶奶是自己家里人，不是亲戚。

　　师：对啊，爷爷奶奶听说你把他们当亲戚，会很伤心的。想一想，哪些人才是你的亲戚？

　　生：姨妈，舅舅，舅妈……

　　师：你家亲戚真不少啊！我是你家亲戚吗？

　　生：老师不是亲戚，因为和我家没关系。

　　师：准确地说是没有血缘关系。谁会读第三个词？

　　生：我会读——捐献。

　　师：你有过捐献吗？

　　生：去年汶川大地震的时候，我为灾区捐过钱。

　　师：多善良的孩子！这些生词会读了，那么下面这几个同音词你会写吗？（出示填空，请一个学生写在黑板上）

　　Máng( )童 Máng( )碌

　　清cuì( ) 青cuì( )

　　师：请你读一读，他写的对吗？

　　生：（读）盲童，忙碌。写对了。

　　师：（指着“盲”字）失去眼睛，什么都看不见了，就成了盲人：（指“忙”字）失去自己的心，一点空闲也没有了，就成了忙人。“清脆、青翠”，写对了吗？（“翠”字最后一笔学生书写有误。师指导书写.）

　　师：这两个词，同音不同字，特别容易混淆。一起读一读（生齐读）

　　师：一片（）的竹林里，传来一陈（）的鸟鸣声。分别选择哪个词？

　　生：青翠的竹林是第二个（青翠）表示绿的颜色：清脆的鸟鸣是第一个（清脆），表示声音的。

　　师：是形容声音悦耳，响亮！你不但用对了，还能区分两个词语的含义，真不简单！知其然，还要知其所以然！

　　【赏析】

　　一、没有花哨的词语出示，薛老师直接将所需要教学的词语组了两个大组，第一组是对“蔬菜，亲戚，捐献”的理解。第二组是通过填空认识两对近音字。（这样的分组使字词教学更加清晰、明了，目的性更强，更具有有效性。我们一下子就明白薛老师这样的安排目的是让学生在这一环节中，了解词语的什么，解决词语的哪一方面。

　　二、平时在课文的字词教学中，我们常常采用集中识字和分散识字两种方法。通常解决的是字音和字意。在这个教学片断中，薛老师更注重决绝字意这一方面。如“蔬菜，亲戚，捐献”这组词。对于四下的学生来说，理解起来应该不成问题。薛老师没有单纯地让学生读会词语就嘎然而止了，而是逐问深入了解，让学生通过举例，使学生明白亲戚和自己家里人的范畴，让学生明白用词的准确性。通过时事和学生的亲身经历让学生理解“捐献”在贯彻第二组两对近音字的时候，薛老师的.引导更是到位。首先让学生把两对近音字填入这括号中，可以加深记忆，而且能及时发现学生容易写错的生字。同时，同音不同字，本身用起来就容易混淆，这也是学生学习的一个难点。薛老师提供了一个语境给学生，让学生明白青翠的竹林，强调绿的颜色，清脆的鸟鸣：表示声音的清脆、悦耳。这样的教学，学生在以后遇到“清脆”和“青翠”等近音字时，也会使用语境法来进行辨析了。这样的字词，教学是如此的扎实朴素，多适合出现在每一堂语文课上。这样，我们中国的孩子也会渐渐使用中国字了。

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