《声音的产生》教学片断赏析

　　用收录机播放一段美妙的音乐。学生注意倾听。创设情景激发学生学习的兴趣和求知欲。

《声音的产生》教学片断赏析

　　我们在生活中能听到各种各样的声音，那么你们能不能举出一些例子，在日常生活中，哪些物体能发出声音呢？

　　学生回答：人说话、唱歌，小鸟鸣叫，蝉鸣叫，许多动物都可以发出声音。

　　学生补充：汽车的鸣笛声、机器的轰鸣声等，机器也可以发出声音。

　　这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音的产生和传播？

　　用一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，试试看，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的'方法与众不同？

　　学生实验，体验科学探究的过程。鼓励学生进行自主设计与探究。

　　学生实验后总结：抖动纸张可以使纸发出声音，把橡皮筋绷紧，用手指拨动可发出声音，敲击笔帽可发出声音，敲击水杯可发出声音

　　还有同学能用其它的方法使这些物体发声吗？

　　学生补充：弹动纸张，向纸张吹气，向笔帽中吹气等都可以使这些物体发声。

　　那么请同学们注意观察正在发声的物体和不发声的物体相比有什么不同？抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，使物体发声，它们又有什么共同的特征？

　　学生观察：物体都在振动。

　　声音是不是由物体的振动产生的？同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音？

　　教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手按住音叉，声音立刻停止。

　　在你们刚才的实验中，你们看到过类似的现象吗？

　　学生回答：看到过。当纸停止抖动时就不产生声音，敲打笔帽后再按住它也不产生声音，正在振动的橡皮筋，用手捂住它，使它不振动，它就不产生声音了。

　　以上现象说明声音是由什么产生的？

　　学生观察思考，归纳总结：物体发声的共同特征──发声的物体都在振动。

　　刚才我们所作的实验大部分都是固体在发声，气体和液体也能发声吗？

　　学生回答：气体能发声，如刚才做的向笔帽中吹气的实验就可以说明，这时的声音是笔帽中的气体振动而产生的。液体也能发声，摇动水杯可以发出声音，这是杯中的水振动发出的声音。

　　我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。

　　在前面我们讲的例子中，人说话、鸟鸣、蝉鸣等，它们靠什么来发声？请同学们将手指放在喉咙发声处，说说话，体验一下自己的声音的产生。

　　学生活动后回答：人能说话靠的是声带的振动。鸟鸣叫靠得是气管中鸣膜的振动，蝉鸣叫靠得是翅膀的振动。

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