作文教学亦应倡导学生作前预习
在阅读教学中，预习已然成为不可缺少的一部分，它的作用不言而喻，作文教学:作文：你指导学生“预习”了吗？。笔者以为，其作用也是不可估量的！本文以“描写菊花”的作文指导谈一点浅见。
菊花的名字花朵的形态花瓣形、色、味茎、叶的形色产生的联想
习作前，笔者要求学生留心周围的菊花，或参加当地的菊展，观察的同时，填好观察记录表。
教学片段：
师：“深秋是菊花盛开的季节，秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。你观察了那些菊花？它们各是什么样的？请同学们拿出在课前完成的表格，按照一定的顺序，把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。”
生1：“我重点观察了‘白呼啸’，‘白呼啸’洁白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起，仿佛是一片白云，又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中，凌驾浩荡的秋风，拨动双桨，溅起雪白的浪花，耳边呼啸着万顷海浪……”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生A：“他写出了“白呼啸”的颜色特点，许多在一起，比作白云也十分恰当。”
生B：“他的联想十分丰富，而且写的也非常出色！值得我们学习。”
生C：“他没有写出花瓣的形状，也没有写到叶子。”
（教师相机出示“白呼啸”，引导学生再次观察，想象。）
生2：“红菊花围成一簇，像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏。那些红菊花的茎，呈墨绿色，微微弯曲，似乎很神气。当然，最引人注目的还数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂的，更像一个害羞的姑娘，低垂着脑袋，泛红了小脸，默默不语。”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生A：“他写出了红菊花的颜色特点，还把它比作燃烧的火焰呢。”
生B：“他的联想十分丰富，把花比作火焰，叶比作手掌。”
生C：“他把菊花当作人来写了，用了神气，泛红了小脸，默默不语。”
（教师相机出示红菊花，引导学生再次观察，想象。）
生3：“我发现了一棵深红色的`无名菊，它在姿态各异的菊花中是那样矮小，那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态，但它美得自然、朴实，也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”
师：“你认为他写得怎么样？”（学生评价、补充。）
生：“他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美，我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。”
生4：“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了，它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪，怒目圆睁，正在争夺一颗龙珠，龙身上的朵朵黄菊，恰似片片龙鳞。龙身后，那人工镶成的袅袅的白云、雾霭，别有一番情趣……”
（学生评价、补充。略）
生5：“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看，在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时，我们已置身于花的海洋之中。这时，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸这一簇，闻一闻那一朵。啊，这里的菊花颜色真多，金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中，诵读着它们的名字，欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’，亭亭玉立的‘绿朝云’，五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸，婆娑的舞姿，都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。”
（学生评价、补充。略）
教学简析：
由于笔者让学生在作文课前“观察、收集写作素材”，并通过表格作记录，学生饶有兴趣地做了充分的准备。作文课上，学生也就有了说不完、写不尽的内容。因而，在写作文时，学生自然十分轻松。而有的老师却常常搞“突然袭击”，到上课时，才亮出作文题目。学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，怎么能不陷入困境！这往往就是造成学生畏惧作文，造成作文教学效率低下的重要因素。因此，课前有目的、有计划地引导学生积累作文材料，是指导学生作文必不可少的重要步骤。
徐吉华：男，30岁，任教语文，小学高级教师，《新作文》杂志社特约研究员，金坛市作家协会会员。常州市优秀教师，市十佳师德标兵，市语文学科带头人，市优秀教科研工作者，承担金坛市课题《研究型学习模式的构建》。撰写论文在《中国教师报》、《辅导员》、《小学语文教学》、《语文报》、《江苏教育研究》、《成才导报》、《班主任之友》、《小学教学改革与实验》、《新作文》、《德育报》、《中国教育导刊》等十多种省级以上刊物发表三十多篇。
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