课题研究个人小结

　　一、优化教学环节体验过程

课题研究个人小结

　　如教学第三课《,爬天都峰》： “我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

　　1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受

　　2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉

　　3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气.

　　二、优化课文体验教学过程

　　如第十一课1《秋天的雨》（一）歌曲导入,诱发体验之趣播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词

　　（二）分层阅读,激发体验之思

　　1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声.

　　2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗

　　3,最喜欢哪一段话用美妙的.声音尽情赞美秋雨.

　　（三）拓展延伸,抒发体验之情

　　1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗

　　2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.

　　三、尊重学生体验感受

　　①理解学生个性的语言体验

　　如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!——再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤!

　　②尊重学生独特的情感体验

　　《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功

　　生:小女孩先人后己

　　生:小女孩沉着冷静

　　生:同学之间的相互合作

　　……

　　③鼓励学生多元的思维体验

　　《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了 "——列宁为什么不问男孩却问灰雀呢

　　生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩.

　　生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心.

　　生:列宁怕小男孩难堪.

　　生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……

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