- 相关推荐
幼儿园分享阅读学期工作总结（通用11篇）
不经意间，工作已经告一段落，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园分享阅读学期工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园分享阅读学期工作总结 1
《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”而分享阅读主要就是指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣，习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏活动。而这就是早期阅读教育的关键。
阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在这个学期中分享阅读有计划地开展着，随着更多读本的'逐步深入，我总结自己在活动中的体会和反思，收获颇深，这种收获有孩子给我的，有读本给我的，有分享阅读理念的冲击。
一、督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力。
良好的阅读习惯包括：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的习惯；与同伴，成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯，认识书的组成部分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，让幼儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，理解书中所表达的内，从而培养幼儿爱看书。
二、 尊重孩子，让孩子成为读本的主人。
尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的一个重要环节就是大书猜测，在这个过程中教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。
孩子能非常逻辑的联系前后画面，并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。所以作为教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。
三、 设计丰富的延伸活动，支持幼儿在活动中扩展语言经验
在本学期的分享阅读活动中，我们开展了丰富的延伸部分为幼儿提供想象的空间，扩展了知识面，口语表达能力，语言组织能力及思维能力等等。比如：在读本《摸摸鼻子，动动脚趾》中，我们开展了游戏：《说哪儿，指哪儿》和图书制作的活动，丰富了幼儿的词汇。
在读本《贪吃的小猫》中，我们开展了在游戏中学习量词，创编故事的活动，培养幼儿在集体面前大胆地表演，表达的能力和自信等等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最显眼的位置，虽然孩子们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财富。我们的分享阅读活动还渗透在一日活动的各个环节之中。
对于分享阅读教学，我们还处在摸索阶段，在实施过程中，还有很多的不足，希望通过更进一步的学习后，能将这份工作完成的更好。
幼儿园分享阅读学期工作总结 2
分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展的伴随阅读阶段,利用心理学家和教育学家为之精心设计的阅读材料和方法,在家庭或幼儿园实施的阅读教育活动,他是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。
一、培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿学习并掌握良好的阅读习惯。
4、5岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与贝塔，都会引起孩子极大的兴趣。所以，我们将在轻松、愉快的亲密气氛中和幼儿共同阅读一本书，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。
二、阅读活动展开，重点培养儿童的独立阅读能力。
由于分享阅读的故事语言优美自然，词汇丰富，最重要的是每个词语，每个句子都经过了认知心理学家的反复推敲，充分考虑了儿童的可理解性、熟悉性和生动性，完全符合儿童言语能力和理解能力。儿童听这些故事时，会觉得生动有趣；儿童尝试模仿和自己阅读时，会觉得简单而易操作，因此，我们在活动中将利用一些游戏活动，使幼儿在阅读中得到快乐。
三、分享阅读中要充分体现出插图的价值。
心理学研究表明，儿童对颜色的敏感度，是最早发育的后天能力之一。如果一件物体先以鲜艳的色彩和较大的面积闯入儿童的视野之中，他就会对这个事物发生明显而持久的兴趣。因此，图文并茂的图书才是儿童喜闻乐见的书籍。
在分享阅读中，我们将强调在正式阅读之前，要恰当地引导孩子观察插图。这除了可以引发孩子的好奇心，更专心地投入以后的阅读活动之外，还能够锻炼他们利用已有资源，获取有用信息的能力。
四、阅读拓展活动，重点在促进儿童的全面发展，培养儿童的创造力、想象力和自信心。
在阅读之前，教师可以根据儿童对图画内容的观察，鼓励孩子进行想象，猜测故事可能讲述什么，把它们串联成一个比较完整的故事。而教师在孩子身边仔细倾听，既可以是他的听众，也可以是他的指导。前一个角色可以起到鼓励他大胆想象的作用，使儿童愿意尽情展示自己的`想象力，充分自由发挥；作为后一个角色职能，教师可以适时地对孩子的叙述加以指导，在孩子不知道说什么的时候，引导孩子观察图画，示范如何对图画进行观察和描述，提高孩子的观察能力和表达能力；在孩子不能自圆其说的时候，帮助孩子把故事补充完满，让孩子体验到事件的内在逻辑性，分辨前因后果，提高他们的思维能力。
分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力；儿童在分享阅读中养成的阅读习惯，将会使他们收益终生。
幼儿园分享阅读学期工作总结 3
分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展。是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动，年龄小、情绪还不太稳定，注意力集中的时间也不长，因此，本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。
一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。我还留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在我有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。
二、生动有趣的课堂教学，激发幼儿的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在分享阅读的活动开展过程中，我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来，而是通过一个互动的游戏、一段参于的表演让孩子们来诠释这个故事，让孩子们更容易理解，而且又培养出孩子们对故事的兴趣、热爱。例如：读本活动《我喜欢跳》活动中，我重点引导幼儿观察画面人物的表情、动作，同时穿插对话等内容，再让孩子们加以模仿、表演。结合图书内容我这样设计提问：
“故事中有哪些小动物？数数有几个？”
“小袋鼠第一遇到了谁？说了些什么？最后遇到了谁? 说了些什么？”
小鸟是怎样说的？小鱼是怎样说的？大象又是怎样说的？小青蛙是怎样说的、怎样做的？……
孩子们看得很仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，也乐意用语言、动作表达动物的心理情感。最后一个环节，我把图书故事中的情节用表演形式加以深入。在游戏中幼儿很快乐，也很投入，都能按要求大大胆地把故事内容表演再现出来。整个阅读活动在看看、听听、说说、演演的过程中快乐地演绎着。
三、把分享阅读贯穿于幼儿的一日活动中
晨读，是我们分享班每天都要进行的工作。通过晨读，对所学的内容进行复习巩固；通过晨读，幼儿掌握图书的结构，培养翻书的方法；通过晨读，幼儿的指读习惯得到进一步的培养；过晨读，锻炼幼儿的胆量，培养了孩子的口语表达能力。
点心活动时，我们开展了“说点心”的活动。幼儿要用各种不同的'形容词来说说自己想要吃的点心。如：我想吃又大又圆的桔子，我想吃香香甜甜的奶油饼干……通过活动，大大丰富了幼儿的词汇量，培养幼儿想说，敢说，愿意说的习惯。
每天中午幼儿离园前，我总会留5——10分钟给幼儿讲讲阅览区的一些小故事。偶尔也会让一些能力强的孩子讲讲自己听过的故事，锻炼幼儿胆量。
下午的启蒙阅读时间，更是着重培养幼儿的指读能力和有感情朗读的能力。经过一个学期的训练，孩子的指读能力有了大大的提高。
四、注重家园一体化工作
本学期是小班第一次参与分享阅读活动，家长和幼儿都相对陌生，我们通过家长会、家长园地、幼儿成长档案和登录幼儿园网站等形式，教给家长正确指导幼儿阅读的方法，加强与家长们的联系和沟通，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，同时积极帮助家长提高教育能力，真正做到家园互动、资源共享。
家庭是幼儿成长的第一环境，因此，家庭教育显得尤为重要。《新纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件.”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园共育已成为广大幼教工作者和家长的共识。为充分发挥家庭教育的作用，及时改进与完善我班各项工作，协调家庭教育与幼儿园教育的和谐发展，促使家园双方密切联系，形成合力，为孩子今后发展奠定坚实基础，我们班还成立了班级家委会。
班级家委会主要是由我、刘老师、万沁宇妈妈、皮浩洋妈妈及肖心瀚妈妈等成员组成。委员们能够认真学习了家委会的义务和权利，根据班上的工作计划提出各种有利可行的意见，把班上的事当自己的事认真对待，为班上的开展的各项工作献计献策。不管班上搞什么活动还是要配合老师交什么，家委会的成员都能积极主动的配合，在班上起带头作用。在大家都共同努力下，把每一个活动都开展的有声有色，虽说我们孩子年龄偏小但也取得了不错的成绩，看到孩子有进步大家都很高兴。
总的来讲，我们的各项工作都已按计划完成，这是我们第一次成立班级家委会，没有什么经验，经过这次我们也找到了下学期我们要努力的方向。
一、加强教师自身的教育素养，提高家长工作的艺术性。
1.结合《幼儿园教育指导纲要》学习，使“合作意识”深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。
2.组织家长工作经验交流或家长工作案例研讨会，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，不断提高家长工作的水平。
二、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。
1.举办多形式有针对性的家教讲座：有园主持的，也有班级主持的；有专家主讲，也有家长主讲；有较大规模的讲座，也有较小范围的沙龙研讨。
2.做好家访工作。
3.组织并改进家长开放日活动，把“家长开放日”作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。
4. 丰富《家长园地》的形式、内容，一方面向家长宣传科学育而知识，另一方面注重与家长互动，增强针对性和时效性。
为了孩子的成长与进步，为了幼儿园的可持续发展，让我们继续努力，携手共进！
幼儿园分享阅读学期工作总结 4
岁月匆匆，一学期转瞬而过，这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的第二学期，是一个艰难的适应过程，在生活上的适应，更是学习上的适应，在幼儿阅读方面同样也是，习惯了在家庭中的父母的讲述或者共同阅读，要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读，孩子多多少少存在着不适应现象。但通过这一学期来老师的引导、熏陶，孩子逐步适应、过渡慢慢适应接受了幼儿园的阅读方式，学会了正确的阅读方法，有了教良好的阅读习惯，对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣。
一、创设阅读氛围，培养良好阅读习惯。
刚来园的小班孩子哭闹不止，我就利用讲述故事的方法来转移孩子注意力，同时，把常规的要求、道理结合故事，呈现给孩子，以故事里内容影响孩子遵守常规。在一日活动的各个环节中，我们都有目的性的针对孩子出现的情况，编一个小故事，进行说理，督促孩子养成良好的班级常规。如：午饭时，有个别孩子会撒米粒，讲述故事《漏嘴巴的小公鸡》，孩子之间有矛盾，讲述绘本故事《我会关心别人等》。在班级里果果书吧里，有着全班孩子提供的.绘本图书，在自由活动或者点心后，可以自由进行阅读。
小班孩子喜欢听故事，但对于自己阅读还是比较困难。如缺乏正确的阅读绘本的方法、语言的表达能力差，对图、物的认识仅限于名字或者简单的字词，没有一定的完整性。根据这些情况，我们有针对性的教授孩子正确的阅读方法：认识绘本的封面、封底，学习一页一页翻阅，大胆讲述孩子所看到的画面。时时提醒孩子之间不争抢绘本，爱护绘本等。
二、引导幼儿有效阅读，激发对绘本阅读的喜爱之情。
根据小班幼儿的年龄特点，我结合班级孩子的实际情况有目的的选择了多层次绘本进行集体阅读。如，班里孩子出现了以自我为中心的自私现象，就给其讲述绘本《虫虫虫虫爬》，让孩子知道，只有主动关心别人，你才会交到好朋友。通过讲述阅读绘本《各国的早餐》让孩子知道了，每个国家的早餐各有不同，天天吃早餐身体才会健康。《上床睡觉》是本有趣的绘本，其中蕴含着丰富的数学知识，孩子对这本书特别喜欢。《我的影子》让孩子充满好奇，到底是个什么样的故事呢？带着好奇进行阅读，孩子的注意力被深深吸引了……这些有一定的难度绘本都是以集体讲述为主进行，讲述中有目的将难点简化，使其通俗易懂。
幼儿园分享阅读学期工作总结 5
本学期，我们幼儿园在分享阅读的道路上又迈出了坚实的一步，不仅激发了孩子们对书籍的无限热爱，还促进了他们语言表达能力、情感交流能力和社会交往能力的全面发展。以下是对本学期分享阅读工作的一个简要总结。
一、营造书香环境，激发阅读兴趣
学期初，我们精心布置了阅读角，挑选了丰富多样的绘本，涵盖了科普、童话、情感、习惯养成等多个领域，确保每位孩子都能找到自己喜欢的故事。同时，通过色彩斑斓的装饰和舒适的阅读小沙发，营造了一个温馨而富有吸引力的阅读环境，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然而然地爱上阅读。
二、实施多元阅读活动，丰富阅读体验
日常分享阅读：每天固定时间进行集体阅读，教师声情并茂地讲述故事，引导孩子们观察画面细节，鼓励他们大胆想象和表达。之后，还会邀请小朋友上前分享自己最喜欢的故事情节或角色，增强了孩子们的自信心和语言表达能力。
亲子共读时光：鼓励家长参与孩子的阅读过程，通过“亲子共读日”等活动，让家长与孩子共同阅读，增进亲子关系的同时，也让孩子感受到阅读的乐趣和重要性。
故事剧场：选取经典绘本进行改编，组织孩子们进行角色扮演，将静态的文字转化为生动的`表演，这不仅加深了孩子们对故事内容的理解，还激发了他们的创造力和团队合作精神。
三、关注个体差异，实施差异化指导
我们认识到每个孩子都是独一无二的，因此在分享阅读过程中，我们注重观察每个孩子的兴趣点和阅读能力，实施差异化指导。对于阅读能力较弱的孩子，我们会提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立阅读信心；而对于阅读能力较强的孩子，则鼓励他们挑战更高难度的书籍，促进其进一步发展。
四、成果展示，共享阅读喜悦
学期末，我们举办了“小小故事大王”比赛和“阅读成果展”，为孩子们提供了展示自己阅读收获的舞台。孩子们或自信满满地讲述自己最喜欢的故事，或兴奋地展示自己制作的阅读小报和手绘故事书，家长们也纷纷表示，看到孩子们在阅读中的成长和进步，感到非常欣慰和骄傲。
总之，本学期的分享阅读工作取得了显著的成效，但我们也深知，阅读是一个长期而持续的过程。未来，我们将继续努力，不断创新阅读方式，为孩子们提供更多元、更丰富的阅读体验，让阅读成为孩子们一生的习惯和爱好。
幼儿园分享阅读学期工作总结 6
在过去的一个学期里，我们幼儿园的分享阅读项目取得了显著的进展和积极的影响，为孩子们的早期语言发展和情感交流搭建了一座桥梁。以下是对本学期分享阅读工作的一个全面回顾与总结。
一、项目背景与目标
在快速发展的社会背景下，幼儿教育越来越重视儿童综合能力的培养，尤其是阅读兴趣与习惯的养成。本学期，我们幼儿园启动了“分享阅读”项目，旨在通过教师引导、家庭参与和同伴互动的方式，激发孩子们对书籍的好奇心，培养他们的阅读兴趣，同时促进语言表达、情感理解和社交技能的发展。
二、实施策略
2.1 教师引领，创设阅读氛围
我们组织教师进行专业培训，学习如何选择适合不同年龄段孩子的图书，以及如何运用生动有趣的讲述方式吸引孩子。班级内设置了舒适的阅读角，每天安排固定时间进行集体阅读，让孩子们在温馨、安静的环境中享受阅读的乐趣。
2.2 家园合作，共育阅读习惯
认识到家庭环境对孩子阅读习惯形成的重要性，我们发起了“亲子共读30天挑战”，鼓励家长每天与孩子共同阅读并记录感想。通过微信群、家园联系手册等方式，定期分享阅读资源和育儿心得，增强了家校之间的互动与合作。
2.3 同伴互动，激发阅读兴趣
组织“故事小达人”活动，让孩子们轮流上台分享自己喜欢的故事，不仅锻炼了他们的口语表达能力，也激发了其他孩子探索新书的热情。此外，还设置了图书交换日，鼓励孩子们带自己的书籍到幼儿园与同伴交换阅读，增加了图书的多样性，拓宽了孩子们的阅读视野。
三、成效与反思
经过一个学期的.努力，分享阅读项目取得了显著成效：
阅读兴趣明显提升：多数孩子对阅读表现出更高的热情，主动要求阅读的时间增多。
语言表达能力增强：孩子们在日常交流和故事分享中，词汇量增加，表达更加流畅和自信。
情感与社交技能发展：通过共读和分享，孩子们学会了倾听、尊重他人意见，促进了同伴间的友好关系。
家庭阅读氛围浓厚：家长反馈显示，家庭中的阅读时间增多，亲子关系因共同阅读而更加亲密。
当然，我们也意识到项目中存在的一些不足，如个别孩子对特定类型书籍的兴趣不高，需要进一步个性化推荐；以及如何更有效地评估每个孩子的阅读进步，以便提供更加精准的支持。
四、未来展望
展望下学期，我们将继续深化分享阅读项目，计划引入更多互动式电子阅读材料，利用多媒体技术丰富阅读体验。同时，加强与社区图书馆的合作，组织实地阅读活动，让孩子们在更广阔的社会环境中感受阅读的魅力。此外，还将探索建立个性化的阅读成长档案，跟踪记录每个孩子的阅读旅程，确保每位孩子都能在阅读中获得成长和快乐。
总之，分享阅读项目不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。我们相信，通过持续努力，能够为孩子们打下坚实的语言基础，培养终身阅读的好习惯，让他们在阅读中遇见更广阔的世界。
幼儿园分享阅读学期工作总结 7
随着本学期的圆满落幕，我们幼儿园的分享阅读活动也画上了一个丰富多彩的句号。回顾这一学期，我们围绕“以书为友，悦读成长”的主题，开展了一系列旨在激发幼儿阅读兴趣、培养良好阅读习惯的活动，不仅让孩子们在知识的海洋中畅游，更让阅读的种子在他们心中生根发芽。
一、活动亮点回顾
环境创设，营造氛围：学期初，我们精心布置了班级图书角，投放了符合幼儿年龄特点的绘本，从色彩丰富的图画书到蕴含深刻寓意的经典故事，力求满足孩子们多样化的阅读需求。同时，利用墙面、走廊等空间，展示孩子们的阅读成果和创意作品，营造了一个充满书香气的阅读环境。
日常阅读，持之以恒：我们坚持每日阅读时间，通过老师导读、幼儿自主阅读、亲子共读等多种形式，让阅读成为孩子们日常生活的一部分。老师们耐心引导，鼓励孩子们大胆表达阅读感受，提高了他们的语言表达能力和思维能力。
主题活动，精彩纷呈：本学期，我们举办了“故事大王”比赛、“图书漂流”活动、“小小图书馆管理员”体验等丰富多彩的主题活动。这些活动不仅激发了孩子们的参与热情，还促进了他们之间的交流与分享，加深了对书籍和阅读的热爱。
家园共育，携手并进：我们深知家庭在阅读教育中的重要性，因此积极与家长沟通，共同构建阅读成长的桥梁。通过家长会、微信群分享等方式，向家长传递阅读的重要性及家庭阅读指导方法，鼓励家长与孩子共读，形成良好的家庭阅读氛围。
二、成效与反思
经过一学期的努力，我们欣喜地看到孩子们在阅读方面取得了显著的进步。他们更加自信地表达自己的想法，对书籍的兴趣日益浓厚，阅读习惯也逐渐养成。同时，我们也意识到在阅读材料的选择、阅读活动的`多样性以及家园合作的深度等方面仍有提升空间。
三、未来展望
展望未来，我们将继续深化分享阅读活动，探索更多元化的阅读形式和内容，如引入数字阅读资源、开展跨班级阅读交流等，进一步拓宽孩子们的视野。同时，加强家园合作，共同为孩子们营造一个更加温馨、开放、富有启发性的阅读环境，让阅读的种子在孩子们心中绽放出更加绚烂的花朵。
总之，本学期的分享阅读活动是一次成功的尝试，也是我们不断探索和实践的起点。我们相信，在老师、家长和孩子们的共同努力下，阅读将成为孩子们一生的财富，伴随他们快乐成长。
幼儿园分享阅读学期工作总结 8
在过去的一个学期里，我们幼儿园的分享阅读项目取得了显著的进展，不仅丰富了孩子们的阅读世界，还促进了他们的语言表达、情感交流与认知发展。以下是对本学期分享阅读工作的一个全面回顾与总结。
一、项目概述
分享阅读项目旨在通过集体阅读、亲子共读和同伴分享等多种形式，激发孩子们对书籍的兴趣，培养良好的阅读习惯，同时增进幼儿之间的互动与合作能力。本学期，我们精心挑选了一系列适合不同年龄段孩子的图书，内容涵盖童话故事、科普知识、生活常识等多个领域，确保每个孩子都能在阅读中找到乐趣和收获。
二、实施策略
定期阅读会：每周设立固定的“故事时间”，由教师或邀请家长作为嘉宾，为孩子们朗读精选故事，通过生动的讲述激发孩子们的想象力。
亲子共读计划：鼓励家长参与孩子的阅读过程，每天安排一段时间进行家庭共读，增进亲子关系的同时，也让家长成为孩子阅读习惯养成的引导者。
图书漂流活动：在班级间开展图书漂流，让每本书成为连接不同孩子的桥梁，促进书籍资源的共享，同时也增加了孩子们讨论和交流的机会。
阅读成果展示：组织“小小读书会”，让孩子们有机会分享自己最喜欢的故事片段，或者通过绘画、手工等形式展现阅读后的感悟和创意，提升自信心和表达能力。
三、成效与反思
经过一个学期的努力，我们欣喜地看到：
孩子们的阅读兴趣明显增强，许多孩子开始主动寻找书籍阅读，甚至在自由活动中也会选择图书角作为自己的小天地。
语言表达能力有了显著提高，孩子们在日常对话和故事复述中能使用更丰富的词汇和更复杂的句子结构。
情感与社交技能也得到了锻炼，通过分享阅读，孩子们学会了倾听他人、表达自我，以及如何在小组讨论中和谐相处。
家长反馈积极，许多家长表示，通过共读活动，不仅加深了与孩子的情感联结，也让自己重新发现了阅读的`乐趣。
当然，项目实施过程中也存在一些挑战，如个别孩子对阅读的兴趣培养较慢，需要更加个性化的引导策略；同时，如何持续保持家长的参与热情也是未来需重点关注的方向。
四、未来展望
展望下一学期，我们将继续深化分享阅读项目，计划引入更多互动性强的电子书资源，利用多媒体技术丰富阅读体验；同时，加强与社区图书馆的合作，组织外出阅读活动，拓宽孩子们的阅读视野。此外，还将探索建立个性化阅读档案，跟踪记录每个孩子的阅读成长，以提供更加精准的阅读指导和支持。
总之，本学期的分享阅读项目是我们共同努力的成果，它不仅照亮了孩子们的知识之路，也为他们的心灵世界播下了爱与智慧的种子。我们期待着在未来的日子里，与孩子们一起，在阅读的海洋中航行得更远。
幼儿园分享阅读学期工作总结 9
随着本学期的圆满落幕，我们幼儿园的分享阅读活动也画上了一个充满温馨与成长的句号。回顾这一学期，我们围绕“激发阅读兴趣，培养阅读习惯，促进语言发展”的目标，开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的分享阅读活动，不仅让孩子们在书海中遨游，更在他们幼小的心灵里播下了爱读书的种子。
一、活动亮点回顾
多样化阅读材料：我们精心挑选了涵盖童话故事、科普知识、情感教育等多个领域的绘本和故事书，确保每位孩子都能找到自己感兴趣的书籍，满足不同年龄段孩子的阅读需求。
亲子共读时光：我们鼓励家长与孩子共同参与阅读，通过“故事妈妈/爸爸进课堂”、“家庭阅读打卡”等活动，不仅增进了亲子关系，也让孩子们在温馨的氛围中享受阅读的乐趣。
互动式阅读分享：在班级的“小小故事会”上，孩子们轮流上台分享自己喜爱的故事，或表演书中的情节，这种互动方式极大地提升了孩子们的语言表达能力和自信心。
阅读环境营造：我们注重阅读环境的创设，设置了温馨舒适的阅读角，摆放了丰富的图书和软垫，让孩子们可以随时随地享受阅读的乐趣。同时，我们也利用墙面、走廊等空间，展示孩子们的阅读成果和创作作品，激发更多孩子的阅读兴趣和创作灵感。
二、成果与反思
经过一学期的努力，我们欣喜地看到孩子们在分享阅读中取得的显著进步。他们不仅词汇量更加丰富，语言表达能力也得到了显著提升；更重要的是，孩子们逐渐养成了每天阅读的`好习惯，对书籍产生了浓厚的兴趣。
然而，在总结成绩的同时，我们也意识到在未来的工作中仍有改进的空间。比如，如何进一步丰富阅读活动的形式和内容，以更好地满足不同孩子的个性化需求；如何加强与家长的沟通与合作，共同为孩子们营造一个更加浓厚的阅读氛围等。
三、展望未来
展望未来，我们将继续秉承“以孩子为中心”的教育理念，不断创新和完善分享阅读活动的内容和形式。我们将更加注重培养孩子的自主阅读能力和批判性思维能力，让他们在享受阅读乐趣的同时，也能在知识的海洋中不断探索和成长。同时，我们也期待与家长们携手合作，共同为孩子们打造一个充满书香、充满爱的成长环境。
幼儿园分享阅读学期工作总结 10
在过去的一个学期里，我们幼儿园深入贯彻“以书为伴，快乐成长”的教育理念，积极开展分享阅读活动，旨在培养孩子们的阅读兴趣，提升他们的语言表达能力与思维能力，同时增进亲子关系，营造良好的阅读氛围。以下是对本学期分享阅读工作的一个总结报告。
一、活动策划与实施
学期初，我们成立了由园长亲自挂帅的分享阅读项目组，精心挑选适合各年龄段幼儿的书籍，涵盖了童话故事、科普知识、传统文化等多个领域。我们制定了详细的阅读计划，确保每周至少有两次固定的班级分享阅读时间，同时鼓励家庭开展每日亲子阅读，形成家园共育的良好机制。
二、环境创设
为了激发孩子们的阅读兴趣，我们对幼儿园的阅读角进行了改造升级，增加了舒适的坐垫、可爱的卡通书架以及丰富的绘本资源。此外，还利用墙面空间，设置了读书明星榜、好书推荐栏等，让阅读成为孩子们生活中不可或缺的一部分。
三、主题活动
本学期，我们成功举办了多个以阅读为主题的活动，如“故事大王”比赛，鼓励孩子们上台讲述自己喜爱的故事，锻炼了他们的勇气和表达能力；“亲子阅读日”，邀请家长入园与孩子共同阅读，加深了亲子间的情感交流；还有“小小图书漂流”活动，让书籍在孩子们之间传递，促进了资源的共享和友谊的建立。
四、成效显著
经过一个学期的努力，孩子们的阅读习惯明显改善，许多孩子从被动听故事转变为积极主动地寻找书籍阅读。他们的语言表达更加流畅，想象力和创造力也得到了显著提升。在最近的一次家长满意度调查中，超过90%的家长表示孩子的.阅读兴趣有了明显提高，家庭阅读氛围变得更加浓厚。
五、面临的挑战与未来规划
尽管取得了不少成绩，但在实践中我们也遇到了一些挑战，比如如何持续吸引孩子们对阅读的兴趣，如何更有效地引导家长参与其中等。针对这些问题，我们计划下学期进一步丰富阅读材料，引入更多互动性强的电子读物和有声书；同时，加强教师培训，提升教师指导阅读的技巧，特别是在引导深层次思考和讨论方面。
此外，我们还将探索与社区图书馆合作的可能性，定期组织户外阅读活动，让孩子们在更广阔的环境中体验阅读的乐趣，拓宽视野。
总之，通过本学期的分享阅读活动，我们深刻认识到早期阅读对孩子成长的重要性。未来，我们将继续致力于打造一个充满书香、充满爱的教育环境，让每一个孩子都能在阅读中快乐成长，为他们的人生奠定坚实的基础。
幼儿园分享阅读学期工作总结 11
随着本学期的圆满落幕，回顾我们在幼儿园开展的分享阅读活动，心中充满了温暖与成就。分享阅读，作为我们幼儿园特色教育的一部分，不仅激发了孩子们对书籍的热爱，更促进了他们语言能力、社会交往能力及情感发展的全面提升。
一、活动亮点回顾
环境创设，书香满园：本学期初，我们精心布置了幼儿园的阅读角，挑选了丰富多样的绘本，从经典童话到科普知识，满足不同年龄段孩子的阅读兴趣。温馨的阅读环境，让孩子们在轻松愉快的氛围中自由探索知识的海洋。
亲子共读，温馨陪伴：我们积极倡导亲子共读，通过家长会、微信群等方式，鼓励家长与孩子共同阅读，分享阅读心得。这不仅加深了亲子关系，也让孩子们在家长的陪伴下，养成了良好的阅读习惯。
故事分享会，自信表达：定期举办的故事分享会，成为了孩子们展示自我的舞台。孩子们轮流上台，用自己稚嫩的声音讲述着书中的故事，既锻炼了他们的语言表达能力，又培养了他们的自信心和公众演讲能力。
角色扮演，寓教于乐：结合绘本内容，我们组织了一系列的角色扮演游戏，让孩子们在模拟情境中体验故事角色，加深对故事情节的理解，同时也激发了他们的想象力和创造力。
二、成效与反思
经过一学期的努力，孩子们的阅读兴趣和阅读能力得到了显著提升。他们开始主动寻找书籍阅读，能够较长时间地沉浸在故事中，并能用自己的话复述故事大意。更重要的是，分享阅读活动让孩子们学会了倾听、表达和分享，促进了他们社会性的发展。
然而，我们也意识到在活动开展过程中存在的不足，如部分孩子在阅读时缺乏耐心，需要更加个性化的引导和鼓励；在角色扮演游戏中，如何更好地平衡每个孩子的`参与度，也是我们未来需要思考的问题。
三、展望未来
展望未来，我们将继续深化分享阅读活动，探索更多元化的阅读形式和内容，以满足不同孩子的需求。同时，我们将加强与家长的沟通合作，共同为孩子们营造一个更加浓厚的阅读氛围。我们相信，通过持续的努力和创新，分享阅读将成为孩子们童年最美好的记忆之一，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
【幼儿园分享阅读学期工作总结】相关文章：
幼儿园分享阅读心得08-02
幼儿园分享阅读心得体会12-11
幼儿园分享阅读心得体会01-12
幼儿园分享阅读心得体会03-17
雅思阅读高分经验分享03-15
幼儿园分享阅读心得体会（精选10篇）07-03
幼儿园分享阅读教案端午节（精选10篇）06-13
阅读分享心得体会04-01
考研英语阅读经验分享12-10