知识树活动的小结

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知识树活动的小结

　　此次讲座，两位老师，一个从实际出发，讲了自己是怎样将“知识树”引入教学，为学生所用，并让学生有所受益。另一位老师则给大家普及了有关“知识树”的知识，让老师们对“知识树”有了整体的认识，也让老师明白了绘制“知识树”真正的意义何在。

知识树活动的小结

　　其中邢老师讲到：自己最初理解的“知识树”就是框架图，把框架图教给学生也缘于一位“贵人”的提醒。告诉老师们：作为教师，我们的任务不仅仅就是教书育人，而是把我们生活、学习中习得的技能传授给学生，让学生少走弯路的同时，又能省时高效地完成任务。

　　接着针对学生进入中年级之后出现的“体验积累之得”类型的题失分率高，在进行完全册书的学习之后，引领学生画框架图，从单元主题——课文题目——课文重点层层入手，理清复习主线，让学生受益颇多。并在这一学期中，把全册教材知识树分散到单元学习中，学习完一单元，让学生通过回顾，进行框架式复习、巩固。以达到学生在利用知识树学习的过程中，能够逐渐有意识地从总体上了解知识的整体结构，建立起一定的知识体系，逐渐形成一定的认知结构，从而学会确立明确的学习目标，提高学习的自主性和自主学习的能力。这是学生所画的单元知识树。并且还提醒老师们：对于知识树的绘制，不同的人从不同的角度出发，绘制出的知识树是不一样的，所以知识树没有固定的格式，对老师、学生有益就是好的。

　　时磊老师用幽默风趣的语言告诉我们什么是“知识树”，绘制“知识树”的作用，怎样做“知识树”以及关于“知识树”的思考与困惑，让老师们明确了绘制“知识树”的目的就在于：

　　1、有利于体现教学的整体性。“知识树”是在综观学段教材的基础上画出来的。它首先让学生从总体上了解学科的知识结构，体现了从整体着眼的教学思想。学生可以根据这张图，一个层次，一个类别地实现学习的目标，避免学习的盲目性和被动性。

　　2、有利于寻求教学的序列性。“知识树”试图建立学科的知识体系，能帮助教师正确处理知识规律，建立知识体系，使教学从无序到有序。

　　3、有助于学生形成一定的认知结构。因为“知识树”着眼于知识点的梳理，它一改知识的庞杂繁琐，有利于学生形成一定的认知结构。

　　4、有助于学生形成“树”的模型。

　　同时对邢老师绘制“知识树”做以补充：

　　1、学段“知识树”：主要呈现课标对学段的要求及教材的编排体例、内容构成。

　　2、课本“知识树”：主要呈现本册书的教学目标及知识框架、编排体例。

　　3、单元（主题）“知识树”：主要呈现本单元的教学目标及知识结构。

　　4、单节课“知识树”：主要呈现本节课教学目标及知识组成。

　　另外在绘制“知识树”时应注意：“树”是形式，知识是内容，形式为内容服务。因此，应本着简单（图案、线条）、清晰（文字、条理、不超过四个层次）原则进行，但要能反映出各部分知识之间的因果关系或从属关系。

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