《如何提高小学生的英语听力水平》的阶段性小结

　　经过这段时间的练习，我们班学生的听力有所提高，但我发现我们要除了加强语言知识训练外，也应该重视以下几个方面。

　　（一）创设听的语境，培养听的习惯

　　语言学家认为学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语环境中，自然接受所学语言的熏陶。在英语教学中，教师要尽可能多的使用英语来组织教学，用标准的语音语调吸引学生，让学生感受语言的魅力。在教学时，以英语为主，以母语为辅，尽可能的借助动作、神态、表情，利用图片、实物等教学工具来表达，为学生创设一个较纯正的英语氛围。此外，还可以在班级中设立英语角，学生和老师在英语角里自由地交流，既培养了听力又锻炼了口语。

　　其次，在每节英语课中，教师要特别注重培养学生良好的听的习惯。学生在上英语课时往往忽略了语音语调、音准等听的基本要素，往往没有耐心去听。因此，在听教师发音时，就要求学生也边听发音边看教师的口型，注意观察其大小、扁圆及变化情况，也可以尝试做一些有关“听——模仿”的游戏。在听录音时，要求学生边听边积极模仿其语音语调，做到眼到，口到，心到。在听的过程中出现厌烦情绪时应鼓励学生静下心来，耐心仔细地听。

　　（二）培养听的兴趣，增加听的动力

　　兴趣是学习的动力。当学生能听懂所讲英语的时候，他们的学习兴趣就会愈来愈浓。因此教师要给学生听一些课堂用语以外的材料，如小故事，谜语，学生感兴趣的问题等，听完以后做适当的练习，以便及时获得反馈信息。另外，还需要采取灵活多变的听音形式，以激发学生听的兴趣，调动他们的积极性。

　　（三）进行听的训练，提高听的效果

　　1、听力于课堂教学中

　　1）听——做

　　Listenanddo边听边做动作或表情，如：clapyourhands拍拍手，actlikemonkey学猴子表演。学生边听边做，既培养了听力，又巩固了新知，活跃了气氛。

　　2）听——画

　　Listenanddraw,Listenandcolor，边听边画出相应的物品或边听边给物品涂上相应的颜色。如：Drawanapple，画一个苹果。colorthedeskblue，给桌子涂上蓝色。这种训练形式在提高听力的同时把美术也引入到了英语课堂中，使英语学科向多元化发展。

　　3）听——连

　　Listenandmatch，边听边把相对应的内容连起来。如Q,matchitwiththepink。把字母Q和粉红色这个单词连起来。这种训练形式既培养了听力又培养了学生的快速反应能力。

　　4）听——写

　　Listenandnumber，边听边给几句话标上序号，或Listenandwrite，根据听到的内容填入相应的单词，或者Listentickorcross，根据听到的内容做出正确的判断。这样的训练形式不但提高了学生的听力，而且能提高语言综合运用能力。

　　5）听——说

　　Listenandsay，认真听完材料后，回答问题，或听完材料后复述。这种综合性的'训练形式既能够培养学生的听力理解能力，还能培养记忆能力、语言组织能力和口头表达能力。

　　2、寓听力于课外训练中

　　1）听课文录音

　　课文录音具有标准，纯正的语音，自然的语调，是学生模仿的好老师。因此，教师可以要求学生在课后反复地听录音，认真地模仿。长期坚持，学生的听力将提高的很快。

　　2）听英语歌曲

　　小学生喜欢唱歌，更喜欢唱那些旋律优美，简单易学的英文歌曲。如《myFriends》，《ourSchool》，《ABc》，《HappyNewyear》，这些歌曲较贴近学生实际，琅琅上口，简单易学。学生经常听听歌曲，看看图画，在轻松愉快的氛围中自然地学会了歌曲，提高了听力，同时也激发了学习英语的兴趣。

　　3）收看儿童英语节目

　　现在电视中有丰富多彩的儿童英语节目，光盘中有各种各样的动画英语，如“洪恩环境英语”、“大拇指英语”、“希望英语”等。这些节目都配有纯正的英语，生动的画面。长期以往，学生感受到的是地道流利的英语，为具有良好的听力，良好的语感打下扎实的基础。

　　听是说、读、写的基础，也是语言作为交际工具最主要的接受信息知识的工具之一。但是，听作为人类学习的基本形态之一，其能力不是与身俱来的，而是需要专门训练的。在平常的英语教学中，应注意培养学生的听力习惯，注重听力训练，循序渐进，持之以恒，打好听的基础，并促进说、读、写等其他语言技能的发展。

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