青年教师教学比赛语文学科的评课小结

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青年教师教学比赛语文学科的评课小结

　　这一次青年教师汇报课，语文组共有聂**、刘**、唐**、田**、李**、杨**六位老师参赛。从这6位老师的授课的情况来看，态度决定一切，凡是认真备课且反复磨课了的老师，授课效果显然要好于敷衍的老师。

青年教师教学比赛语文学科的评课小结

　　从这六堂课来看，上得最扎实的课是初中部刘**老师执教的《看云识天气》。这堂课主要分成了四个板块，第一板块：从全文来看，你认为哪些信息更重要？即要学生从文中筛选信息，以表格的形式呈现，什么样的云将出现什么样的天气。第二个板块：从结构来看，你认为文中哪个句子最重要？即训练学生的通过找全文总领句、段落中心句、承上启下主句来把握文章的整体结构的能力。第三个板块：从修辞上看，你认为哪个句子最生动？即训练学生鉴赏修辞表达作用的能力。第四个板块：细细品读第1自然段。这一个自然段是全文写得最精彩的一段，也是考试中常考的经典课内阅读段。刘老师提出了一个主问题：你认为这一段美在哪里？学生可以从结构之美、用词之美、用词之美三方面来细细品读，让学生学会咬文嚼字，这是语文课上必做的事情，这是教语文的正道。提倡年轻老师采用板块式、主问题的方式来进行教学设计，一个板块设计对准一个教学目标，把教材当成语言学习的例子，从而训练学生的信息检索的能力、归纳概括的能力、理清结构的能力、语言品味的能力等，刘晓莉老师作为年轻一代，敢于尝试，敢于摒弃碎问碎答的上课形式，虚心求教，这一点是值得所有人学习的。当然，这堂课也还存在着一些值得改进的地方，比如第四板块与第三板块就有重叠交叉的内容，可以去掉第三板块，把精段品读做得更扎实。

　　聂**老师执教的是《在山的那一边》，一首充满人生哲理意味的现代诗。现代诗的教学，重点应在朗读中品味诗歌的语言。聂**老师是一个很有激情的老师，从学生答问的情况来看，平时的表达能力训练还是抓得不错的。但就这篇诗歌的教学设计来看，最大的弱点就是教师对教材解读不深入，导致泛泛而谈。一共设计了三大问题；１.自由朗读课文，说一说你读出了怎样的情感？２.快速朗读课文，找出文中你认为有特殊意义的词语和句子大声读一读，说一说你的理解。3.朗读课文，结合诗歌背景，你得到了怎样的启示。第一个问题用于初读感知是可以的，但老师并没有帮助学生理清诗人情感的变化，并读出这种变化。第二个问题，“快速朗读课文”这种学习方式就有问题，因为这是本课的难点——品味语言，只能是默读或细读，问题指向也不明确，学生怎么知道哪些词语和句子是有特殊意义的呢？第三个问题比较空，与诗歌联系不紧密，可改为仿写句子。此外，每一个板块均没有教师小结，也导致学生的交流仅停留于学生低层次的水平，而缺少了教师的精炼的归纳和升华。

　　唐**老师执教的是《故都的秋》，这是一篇文质兼美的写景散文，唐**老师在第一课时里，似乎想要教给学生更多的东西。既要把握郁达夫对秋天的情感，又要归纳每一幅画片，还要品析所有的这些画面，之后通过阅读写作背景，了解郁达夫文字风格，然后明确为什么还要写南国的秋。当我们想要面面俱到时，结果是一面都无法突破，教材无非是个例子。《故都的秋》是名家名篇，学习作者如何写景肯定可以拿来作为“例子”来细细品读的。如调动多种感官来写景、对比着来写景、运用修辞手法来写景、抓住景物特征来写景、运用精准的词语为写景等等，选择最具代表性的段落精读，学生一望而知的东西，不需要教师教，教师要教的是学生读了还不知的东西。

　　老师们，对于好课的追求没有止境，但我们在追求好课的过程中，努力让自己活得简单、活得纯粹。任何时候都要清楚对于自我成长哪些事情最重要，最不能放弃，最必须坚持。上好课这应是我们的生命主线，为了它，不断的折腾自己，相信终有一天，它会阐释我们生命的全部意义。

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