我们用演戏的方法学会了鸿门宴高中作文

　　学习文言文又枯燥又繁杂，真让我们中学生头疼！但刘老师却用了演戏的方法让我们轻松地，饶有趣味地学完了，并且学会了繁难的文言文《鸿门宴》。

我们用演戏的方法学会了鸿门宴高中作文

　　那一天，我们的语文老师刘干章把文娱委员、学习委员和语文科代表叫到一起，说要用演课堂情景剧的方法来学习《鸿门宴》，学习目标主要有三个：

　　一是准确地翻译人物对话，

　　二是了解故事情节，

　　三是分析人物形象的性格。

　　并且任命我这个文娱委员为“导演”，负责剧情和动作设计；任命学习委员黄玉璇和语文科代表季新琼为“文学剧本编辑”，负责把关话翻译，并兼任“副导演”协助导演工作。

　　接受任务后，我们几个就开始挑选演员。同学们纷纷抢着报名。我们根据报名的同学的性格与文中的人物性格的特点吻合程度，选了其中的七个男同学、两个女同学。然后叫他们翻译自己所任角色的对话做台词，翻译之后，交给“文学剧本编辑”审核修改。接着就是根据人物性格特点设计动作和神态。一开始，有些演员对自己的.台词能否恰当地表现出人物性格有疑问，比如扮演刘邦的同学就认为台词没能够更好地体现出刘邦的无赖性格，如果照本宣科搬课文的翻译就显得太呆板，我们和刘老师商量之后，就进行适当修改，并且加进了一些诙谐幽默的成分。我们一边排练，一边修改，直到大家都满意。

　　接着，刘老师还指导我们制作道具，指导演樊哙和演卫士的同学用纸箱盖子制成了盾牌，用废报纸做成生猪腿，到体育器材室借来刀剑和标枪，还指导我们把标枪改装成长矛。

　　讲台下的那块空地就是项羽会客的朝堂；讲台就充作宴桌。一开始，刘老师首先向全班同学交代本节课的三个学习目标，并且要求同学们边看动作边听台词边对照课文。然后就由我这个“导演”来致辞：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，秦朝末年群雄逐鹿，战火纷飞，刘邦项羽两支大军在霸上剑拔弩张，正准备拼个你死我活，请看暗藏杀机的“鸿门宴”就要开始了！

　　话音刚落，只听得扮项羽的劳泽成同学一声暴怒的大喊：“什么，刘备想当王?!明天全军出动去给我消灭他！”一开场就营造了紧张的气氛。坐在讲台另一端的刘邦听了顿时吓得一下子从椅子上翻倒了下来，脸上一副大难临头的惊恐表情，几秒钟都说不出话来，那目瞪口呆的神情，那惊倒的动作，以及回过神后那滴溜溜乱转的眼睛，无不体现他那恐惧、狡猾的性格。跟张良一番嘀咕，最后只得同意去请罪。演到项庄舞剑，只见扮演项庄的韦志远同学不断地瞅机会用剑往刘邦身上招呼，刘邦东躲西闪，十分危急，座位上的“项伯”也急忙地拿起剑来上前对舞，吴嘉安同学不时地张开双臂象鸟张开翅膀那样遮蔽刘邦，这就使同学们一下子就掌握了课文中“常以身翼遮沛公”这一名词作状语的比喻句怎样翻译。

　　出场最有气势的是扮演樊哙刘祥镕同学，随着“让开!”一声大喝，两个由女同学扮演的拿着长矛站在教室门口的卫士，被他用盾牌撞得踉踉跄跄的。闯进教室的樊哙先是怒视项羽，接着就是大骂项羽不义。一个小小的参乘竟敢这样，项羽不得不佩服地说：“真是壮士啊，赐给他一杯酒。”樊哙站立着，一仰脖子就喝完了。从而同学们一下子就弄明白了“立而饮之”，“立”是动词作状语，“而”表示修饰。项羽又说赏给他一条生猪腿，同学们就解决了“赐之生彘肩”这个生僻的句子。樊哙把盾牌放到地上做出有力切开报纸卷成的猪腿然后抓起来大吃的样子。项羽又叫人再次给他赐酒，樊哙说“我连死都不怕，还害怕一杯酒吗!”语言之间就表现了他的勇猛和刚烈。樊哙跟借口上厕所的刘邦说：“做大事不要顾虑细枝末节，讲大理就不要讲究琐屑的礼让。现在人家正好像是菜刀和砧板，我们正好像是鱼和肉，为什么还要告辞？”就让同学们轻而易举地把那个最难懂、最难翻译的比喻句”人方为刀俎”弄明白了。

　　张良被留下来应付，问刘邦：“大王来的时候拿了什么东西来？”就又让同学们解决了那难懂的宾语前置句“大王来何操？”。张良送上两个一次性塑料水杯充作的玉璧玉杯，项羽高兴地收下了，范增却拿过剑来给砍了，还仰天大喊：“将来跟项王争夺天下的一定是沛公，我们将要被他俘虏!”

　　刘邦回到军营中（教室后墙），立刻命人叫曹无伤来领赏赐，曹无伤走上前惊喜地问赏什么，刘邦趁机一挥剑就砍杀了这个叛徒。随着一声惨叫，演出结束。

　　接着，老师叫同学们根据刚才各个角色的对话翻译和动作表演分析人物性格。同学们轻而易举地就写出了项羽、刘邦和樊哙等人的性格特征和表现的依据。这样，一节课下来就轻松地完成了三个学习任务。课后，同学们的兴致久久未尽，说劳泽成同学把项羽的霸气、优柔寡断、爱虚荣演的个性演活了，劳景为同学演刘邦最惟妙惟肖，有的指出某某角色的翻译应该怎样更加准确，某某的动作应该怎样表演会更好。大家都说这样的课轻松、愉快，效果好，希望刘老师多设计、多上这样的课。

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