先生好教师观后感

　　近三周，在学校《规范行为、文明有礼》的鼎力提倡与督匆匆下，教风、学风发生了翻天覆地的变更，从课间到讲堂，从上学到下学，从校内到校外，一切运动井然有序、井井有条。岂论在学校哪个角落，只要从学生身边路过，我们的学生都邑正面、侧脸或回头真诚的道一声“先生好”!每每听到“先生好”三个字，总会有一幸福感油然而生。

先生好教师观后感

　　一句“先生好”道尽了学生对先生职业的理解和尊重，道尽了学生对先生工作的承认和确定，道尽了学生对先生支付的感谢和感德，道尽了学生对先生生活的祝福和问候，道尽了…

　　片子《先生·好》更让我再一次深刻领悟到：一个受孩子衷心爱戴的先生，必然是一位最有人情味的人。我观了久久不能释怀，教导是一种真诚的心灵沟通，教授教化相长是教师的教导措施，更是一种育人心态。知识仅仅是传递信息的载体，感情、才能、代价看的晋升与分享才是教导的目的。李镇西先生说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“法子”、“步伐”、“技术”、“绝招”等等都失去了应有的教导内涵。

　　教导只有了解学生的内心世界，唤起孩子们内心积极的感情体验，才会鼓励他们。因此教师的治理必须是感情教导，走进心灵的教导。请让我们用和睦、亲切、关切打开学生的心门，做一个理解，尊重学生的先生，那是一件多么幸福的事。

　　教导是雕塑心灵的艺术,真正的教导必定由心与心的对话开始,而心与心的对话又是从真诚的谛听开始,不会做一个真诚的谛听者,绝对成不了一个合格的教导者。教师和学生之间的情感,便是在互相谛听中通过沟通和了解树立起来的。真正的谛听,不是简单的听学生把话说完,而是心与心默默地接近,是情与情悄悄地对流，是一颗心去感想感染另一颗心的跳动,一种爱去沾染另一种爱的真情。

　　此时我忍不住想起《这条小鱼在乎》的故事

　　《这条小鱼在乎》

　　在狂风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他注意到，在沙滩的浅水湾里，有很多被昨夜的狂风雨卷登陆来的小鱼。他知道，用不了多久，这些小鱼都邑被太阳蒸干而死失落。溘然，他观见前面有一个小男孩，不绝地在每一个小水洼旁弯下腰去捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

　　终于，这个男人不由得走曩昔：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。男人好奇了：“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

　　那个男人被冲动了，静静地站在那里，观着男孩儿捡起一条又一条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把它们扔到海里去。他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命。

　　作为一名20年教龄的中年教师，我的孩子已经进入八年级，我没有体罚过孩子，甚至没有语言暴力，对孩子的行为不满意时经常会让他观阳光男孩系列丛书，或者写一篇文章放到一个不起眼的角落里，期待他的发明和惊醒。直到上个月，儿子才奉告我：“我要对我的人生负责!”这让我认为无比欣慰和冲动，不由想起同样大小的学生：本身家的孩子是孩子，别人家的孩子也是孩子。

　　教师是一份必要良知的工作，每个班里都有必要赞助和拯救的落后生，他们如同身处“浅水洼里的小鱼”，观到他们一脸的'迷茫和无奈，或许他们内心深处正用微弱的声音在向我们呼救。我们怎能弃之不管?对我而言，在班上对谁关注多，对谁关注少，有谁会在乎呢?多一句表扬，少一句批评，有谁会在乎呢?上课能亲切的说出谁的名字，有谁会在乎呢?常常让谁往返答问题，又有谁会在乎呢?……可是，“这条小鱼在乎”，无时不在叩击着我的心灵，叩问着我的良知。

　　我应该在乎，我必须在乎。我不能忘记“为了全体孩子的成长”这一教导核心，我不能忘记“一个都不能少”给我的启示。是的，对初中教师来说，每一个孩子大概只是班里的六十分之一而已，多一个少一个几乎不受什么影响，可是对付一个家庭来说，他们倒是父母百分之百的希望!放弃他们，孤立他们，对一个家庭来说可能便是一生的劫难!父母只要教导他的一个孩子，而教师却承担着教导一群孩子的责任。由此可见先生的担子何其重啊!这沉重的担子曾一度压得我喘不过气来!先生并非圣贤，亦没有“点石成金”的本领，“每个学生都能成才”，是教导者追求完美的抱负境界。而“完美”，如同一朵标致的彼岸花，充溢希望，却无法实现。但我没有失去追求，望着班里一条条的“小鱼”，我叩问本身的良知。大概，先生的力量有限，赞助不了每一个人，然则我可以通过尽力去赞助尽量多的人。我会记得“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”孩子，如果你不幸被大浪冲登陆来，成了“浅水洼里的小鱼”，那么，先生乐意做那个执着的小男孩，用我的耐心、爱心使你们重游大海……

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