该怎样教小学生写作文

　　1、首要的要让孩子弄明白什么是名词、动词、形容词。所谓名词，它是词性的一种，是表示人或者事物实体存在的词。它的主要功能是做为主语、宾语、定语。方位名词和时间名词常用来做状语。

该怎样教小学生写作文

　　动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。基本上每个完整的句子里面都会有一个动词。动词可以分为动态动词和静态动词两种。动态动词主要指行为动作。静态动词主要用来指心里动态、情感、内心活动等。

　　形容词主要用来修饰名词。它表示事物的特征。形容词是用来修饰名词或者代词，表示人或事物的性质、状态、以及特征的程度好坏与否。它在句子当中主要作为定语、表语、宾语和补语来使用。

　　名词集锦，人物名词示例：老师、学生、爸爸、叔叔、同志、汉族，事物名词示例：老虎、大象、织女星、火星、宇宙飞船、铅笔、足球，时间名词示例：上午、晚上、明天、戊戌年、甲午年、过去、将来、午夜，方位名词示例：前面、后面、桌子上、门口、水塘里、舰艇上。

　　2、我们如何教小学生写作文

　　进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。

　　“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

　　重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

　　从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的.心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

　　3、怎样辅导小学作文

　　提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

　　把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　树立大作文观，听、说、读、写有机结合，一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。作文大目标的逐年级分一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

　　4、如何辅导小学生写好作文

　　带着孩子多观察、多体验

　　要想孩子把作文写出来，到进一步写好，必须要让孩子有素材写。多带着孩子去周边游玩，陪同孩子去做一些事情……让孩子多积累写作的素材。

　　开始时逐句辅导

　　对一些写作能力不好的孩子，开始时可能需要你一句一句的辅导。把你们共同游玩或者是共同经历的事情启发着孩子先一句一句的说出来，然后让孩子动笔写下来。

　　事情叙述可以不具体，但是要完整

　　孩子对于事情的过程写的不具体没关系，但是要让孩子把事情叙述完整。以前我经常遇到这种情况，孩子叙述事情时写到故事中间部分就不写了，这样不行。

　　教给孩子分自然段

　　最开始时，先让孩子分成“老三段”即开头一自然段、中间一段、结尾一段。然后再辅导孩子根据自己所表达的意思，把中间部分进行分自然段。

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