教师阅读年大阅读比赛课小结范文
为凸显我校读书育人的办学特色，促进“书香班级建设和校本课程大阅读” 活动的有效开展，展示2009教师阅读年读书风采，我校于11月23日和 11月25日举行了隆重的教师“阅读年”大阅读比赛课活动。由于领导的重视和老师们精心的准备比赛顺利结束。
此次比赛，各组老师积极参加，共有五节课。在这五节课中老师们充分展示了自己阅读能力和大阅读课的执教水平。值得高兴的是老师们能够根据校本课程大阅读课要求；结合自己的阅读小组和本年级孩子的特点选择内容开展阅读教学活动。如；同是经典诵读组，蓝艳老师执教的一年级选择的是“三字经”，张翠媛老师师执教的五年级选择的是“对对联”。
在教学中老师们重视孩子们的学习兴趣的激发。如多媒体课件的有效使用，蓝艳老师开展的“你背我背大家背”和张翠媛老师整节课中的比赛对：一字对、二字对、三字对、七字对等等，这都激发学生阅读学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，学生全员参与，课堂学习氛围浓厚。
教学语言准确、简练，有条理、生动形象；教法恰当、善于启发。如：蓝艳老师执教学习“三字经”，在引导学生理解诵读这一环节时，在学生自己理解的基础上‘再借助多媒体动画帮助学生理解，这样学生对于理解不准的或难于理解的就理解了，再去诵读就达到了好的效果；张翠媛老师师执教的“对对联”。从教师的几个活动中可以看出，老师和学生在平时的大阅读可中真的踏踏实实地进行学习，积累了丰富的相关知识。在本节课中，老师多层次循序渐进的引导让学生从中获得学习方法，阅读学习的能力得到培养取得了良好的教学效果。
但是，在这次的`比赛课中也存在着不足，有的老师所执教的内容与校本课程大阅读课要求不太相，小组阅读特色不明显，不能体现学生与课外阅读的书籍有关；还有的老师对自己执教的内容把握不准，教法不够恰当，不善于启发学生，指导学法不够恰当，学生的能力得不到培养；个别教师语言不够简练，对学生的评价语言缺少激励性。这些都是急需解决的问题，也是老师们有待加强和提高的。
通过这次活动，提高了教师的阅读教学水平和学生阅读学习水平，展示了教师与学生的读书成果。
如今，锦绣路小学正依托该校“读书育人”办学特色，开展系列的读书活动，努力塑造一批知识广博，底蕴丰厚的“锦绣书香教师”。
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