啰嗦老师初三作文

初中，曾是小学生的我们多么向往的方向！以为长大了，可以不用像个孩子那般处处受到管束；以为翅膀硬朗了，天空就会变得更加广远；以为到初中了，便可以坦然地酷酷地故作深沉……而进入瓯北二中后，才发现，现实中的初中生活与想象中的差距实在太大，甚至一时难以承受。最让人难以接受的是二中老师的啰嗦，相同的事情总是重了又复、复了又重，惹得耳朵几乎听出了茧。心中不免充满了抱怨，但又无力抗争；然后细想，抗争又能把世界整改成怎般模样？不免又充满了困惑。

啰嗦老师初三作文

政教处金西明主任大概是瓯北二中最啰嗦的老师。

他并不高，还显得有些胖，头发稀疏，样子一点儿也不凶巴，但这些都是后来印象，他留给我的第一印象就是啰嗦。还记得开学第一天的晨会，金老师在大会上整整讲了三十分钟，而且中间没有半刻停歇。当时我们顶着个烈日的暴晒，一动不动地站在那儿，远远的，看不清他的脸，只有被扩音器进一步夸张了的有些圆润但并不优美的声音，扎扎实实地鼓震着我们的耳膜。我心里想，这是迄今为止最漫长的晨会了吧。经过了一年，我越来越确信我对金老师第一印象的判断。据我的经验：似乎哪个晨会都少不了金老师，只要金老师一开口，晨会保准不短；金老师文章做得很长，但内容并不丰厚，说过来说过去就那几点内容，什么谁谁的自行车还没上锁，什么某某的校徽没别，什么哪个哪个班级午自修比较吵；空洞归空洞，金老师着笔还是比较细致的，譬如你的班级地面有几个泡泡糖痕迹，你的班级在哪个不该开电风扇的时候却开着风扇，甚至哪个男同学头发遮住了耳朵，哪个女同学把校裤改成了小脚裤，他都有一双法眼；可惜的.是，细致，但并不感人，从未见有人感动涕零过，真正认真听讲的没几个，边听边写作业的还真不少，金老师大声说他小声说的也有；管你爱听不爱听，金老师做文章风格依旧，马拉松赛跑似的，坚持坚持再坚持，一样的罗嗦！

经过了一年，老师们一直都是那个样，但我们似乎不一样了……

有一堂语文课，我们因为文言字词“尝”的解释经常出差错的问题，语文老师顺势提到了老师如何“罗嗦”教学的话题。她告诉我们一个上届学生的故事：文言字词“尝”是应该重点掌握的词语，但老师屡问学生总是屡哑；出卷者总是屡考不厌，但学生们总是屡考屡败。后来语文老师与大家做了一个约定，每遇到这个词，大家心里说一遍它的意思后就点名口头查检，说错了就用尺子打手掌，大多数人对此有信心，少数人也只得表示支持。后来，真出现了挨罚的时刻，语文老师反复造势说自己下手如何如何狠，弄不好会断了手指，就让学生们自己来，好扣力度，自罚的学生当然舍不得断了自己的手指，但他永远记住了那一刻的事情。这样的戏反复上演了六七次，终于全班学生都掌握了“尝”字。末了，语文老师说，对于顽固不化的思维惰性和恶习惯势力，啰嗦就是最好的克星，并问我们是否也需要上演这样的啰嗦戏。

再末了，语文老师问我们认为哪个老师最罗嗦，我们齐声回答：金——老——师！再回首一年前的那些我们，真的，那些都不是瓯北二中的学生；再看看今天的晨会，我们的心中没有了强烈排斥的声音。多说一句话多花一分力，本该只消一句话却让老师在同一句话上花了无数的力。我们终于看到了金老师的不容易：为了根本地、彻底地改变我们六年来累积下的恶习惯，金老师坚持坚持再坚持，让自己做瓯北二中最啰嗦最花力的老师！

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