体积和容积的意义

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体积和容积的意义

　　六年级上册《体积和容积的意义》课后反思

　　第二单元（长方体和正方体）第五课时（体积和容积的意义）

　　今天教学的是体积和容积的意义，这部分内容的教学的重点主要是让学生初步感知体积的意义，并在体积的基础上感知容积的意义。

　　为了教好这一节课，让学生感知好体积和容积的意义，课前准备教材上的物品与容器，只是把水果换了，甜桃变桔子、荔枝变成冬枣、小蕃茄变成龙眼。教学时基本是按照教材的思路进行的，并注意引导用上“空间的大小”、“体积”、“容积”这些词语叙述结论。

　　“你能举例比比两个物体体积的大小吗？”——是为了巩固体积的概念，学生举例比较时，提醒学生要用上“体积”一词，并联系实际说说什么是他的体积。

　　学生举了很多的例子，现例举一二：其一是有学生举出电视机的体积比电脑显示器的体积大，这一事例立即遭到其他同学的反对，原因是有些电视机也是很小的，确实在学校附近的小卖部里就有一个微型的电视机，它比电脑的显示器是小多了。其二是有学生以班级里的学生为例——夏冰的体积比刘年进的体积大（前者是全班的最高个，后者是全班最矮个），我追问了一下——

　　师：你们是怎样看出来的？

　　生：因为夏冰的个子大，他的体积就大。

　　生：因为夏冰比刘年进重，所以它的体积就大

　　师：他们两人重的人体积就大，但是重的物体一定就体积大吗？

　　生：（疑惑）

　　师：大家想想看——如果老师左手拿的是１千克的铁，右手拿的是１千克棉花，它们的重量怎样？体积呢？

　　生：重量一样，体积是棉花的大。（恍然大悟）

　　师：看来比较两个物体的体积，不能只从重量上看，重的东西不一定体积大。

　　生：如果让老师你和周新亮比呢？（我个儿高但偏瘦，周新亮是全班最胖的）（学生偷笑）

　　师：（心里想——结果是不可能有了）请你们帮我们想想方法，看看谁的体积大？

　　生1：称体重。

　　生2：不行，因为刚才说了，重的不一定体积大。