七年级留守学生心理健康辅导课程工作小结

　　本学期心理课程的开展显得更有层次感，更有条理化，可以说整个学年的课程安排都较之于往年有很强的连贯性和实用性。这些进步得益于以往实践经验的累积，为了让课程开展的越来越好，下面就将一些教学心得小结一下。

七年级留守学生心理健康辅导课程工作小结

　　一、教学内容专题化，课堂教学活动化。

　　今年的心理健康教育课程涉及到中学新生的适应性辅导，与人相处的技巧与原则，青春期身心保健，学习方略指导，情绪管理，自我探索与生活好习惯的养成教育等方面。将这几个方面归结为两大专题，一是新生适应性辅导，二是自我发展性辅导。整个心理课程都是围绕“自信、自爱、自律”展开，每个专题都安排了相关的趣味活动，如青春期身心保健教学采用了电影赏析的活动方式。从同学们的学习反馈来看，大家对活动很喜欢，但对感受分享，动手写作业则不感兴趣，需要将作业的检查与加分联系起来，而且必要时大幅度调高作业加分力度。当然对于上课积极发言的同学同样要给予肯定，这是在帮助学生练习表达，炼胆，获得自信的方式。对于今后安排的活动最好引入竞争机制，增加趣味性，调动积极性。

　　另外还可多增加一些互帮互助的交流心事的活动。处在青春期的同学们内心存在闭锁与开放的矛盾心理，既希望别人理解自己，但又不愿意向别人吐露心声，于是可通过类似于“红色轰炸”的活动来让同学们说出心事，获得他人的帮助与理解。对于这样的活动还可以多安排些分享环节。

　　二、理论知识生活化，内心体验言语化。

　　由于心理学无处不在，正好我校的心理课教材还没有，于是可以将同学们日常生活中的片断搬进课堂。如在科学用脑的多媒体课上，谈到蒙头睡觉是不好的习惯时，可以科学解释原因，并联系冬天快来了的事实来强调陋习改掉的必要性。又比如谈到青春期身体发育的内容时，将课间操与塑体长个子联系起来，激励学生们认真对待广播操。当提到环境污染对大脑的损害时又引出了绿色出行低碳生活的必要性。

　　当然由知道到做到，是有个过程的。为了缩短这个过程，在课堂中只要有时间就让大家多加练习养成习惯，特别是沟通方面的练习。对于沟通，我的理解是只有先知道彼此间的“沟”在哪里，才能有的放矢，填平沟壑，促进交流顺畅。很多家长困惑自己小孩怎么到了青春期像变了个人，完全无法交流，而学生们呢也抱怨父母唠叨无法理解自己。其实这些情况的发生都是因为彼此不知道“沟”在哪里造成的。于是特意在母亲节那天，问大家准备怎么过这一天，等大家说完，我就给了建议：对父母说三句话“对不起，谢谢，我爱你们”。如果父母在家里的话，还可以抱着父母说这三句话。听同学的反馈，好像这些举动都把家长们着实感动了一把。对于住校生们来说与父母聚少离多，所以家长会是一次很好的沟通机会。可以提前让学生写一封信，在开会时放在桌子上，很多家长看完信后当时就感动的说不出话来。唉，如果能早一点让两代人听到彼此心声，那误会、逆反是不是会少一点呢？希望现在还不算太晚。青春期里的孩子都很要面子，认为说“对不起，我爱你”是很掉价的事儿。为了改变这一看法，我将这些话语放在活动中练习，当有人违反活动规则时就得上台向大家道歉，慢慢的让大家听着顺耳了，说着顺口了，也就慢慢的习惯了这样的表达。

　　三、班级管理人性化，期末考核阶段化。

　　自从有了住宿班，校纪校规在原有的基础上，增加了住校生寝室管理条例、食堂管理条例等一系列关于住校生行为规范的校规班规，内容具体，责任清晰，对学生的养成教育和行为规范起到了很好的指导作用。到目前为止还没有一位同学因为严重违反规定而被清退的，大部分同学都能很好管理自己，只有个别同学犯些小错。面对大错不犯小错不断的同学，仍然是以批评教育加鼓励为主。住校生远离父母，远离家庭，如何让他们在新集体中感受到温暖，把寝室当作家，对于住校生的管理处处体现了以人为本的理念，如：每个寝室都有独立的卫生间，都配有热水器和吊扇；食堂就餐以小组为单位，安排固定的就餐座位，不用再排长队，只要小组成员到齐就可开饭；在法定假期来临时会提前半天放假，方便路远的同学错开乘车高峰期平安回到家中；在特殊的日子里，如学生的生日或者是传统节日则会买个小礼物送出祝福；在气温骤变，气候异常时会提前通知学生注意添衣保暖或者防暑降温，并在办公室准备衣服和常用药品以备不时之需；对于需要看病就医的学生更是全程陪同并安排同学轮流照顾。

　　对于住校生的课堂管理，在第一节心理辅导课上我就已经将课堂纪律和作业要求以及期末成绩的考核办法提前告知于学生，让学生了解自己的权利和责任，为养成良好的学习习惯，学会自律作准备。为了方便好记，学习的纪律要求浓缩为两句话，一是“上课发言先举手”，二是“最高境界——静悄悄”。作业的要求同样是两点：一是整洁，二是真实丰富。作业要求旨在让学生规范书写，学会直视内心，表达自己的真实所感，并以此渲泄一些不良情绪。在课堂管理上，延用了学校的百分制管理制度，在每节课上会对课堂内容安排及要求提前说明，让学生加强自律，快下课时会对同学们的课堂表现及时处理评价，赏罚分明，理由充分。为保证平时分数记录的准确无误，在快下课时还请各组长当众汇报同学得分，在每个专题结束时还请科代表当众汇报得分，让分数公开透明，接受同学们的监督。这些分数累积到期末将成为期末成绩的'评定依据。另外由于同学们的心理绝大部分处于正常水平，所以本课程的评分等级处于A和B水平的同学人数占到全班总人数90%以上。

　　四、留守生去标签化，心理辅导时代化。

　　住校生的心理辅导内容与走读生大同小异，都进行了适应性辅导，青春期身心保健等内容。从学习态度来看，住校生无论是纪律还是作业都要认真些，对待老师也更加有礼貌。只是在发言，集体活动参与上表现的不太积极大胆。在卫生方面，公共卫生如教室和寝室基本能做到整洁干净，但是个人卫生就表现得参差不齐，大多数同学都能做到课桌干净整齐，只有少数同学乱堆放学习用品，桌面桌子底下到处都是。对于住校生表现出的这些不同，只要在心理辅导课上多开展一些相关辅导就可以消除，如沟通技巧训练，时间管理指导，良好生活习惯的养成教育等。总的来说，在心理课上对住校生进行的“自信、自爱、自律”的辅导与训练，再加上老师们投入的耐心和爱心，相信他们将会和走读生一样快乐的成长。

　　教亦有法，但无定法。处在信息时代的我们需要与时俱进，因为我们面对的受教群体是新新一代，他们的想法与行为无不烙有这个时代的气息。想要走近他们内心，交流在同一个频道，就需要我们不断的吸收新生事物，包括网络流行语。同时我们也是一面镜子，需要将社会好的一面，人性善的一面映照给学生，使他们成为中华文明的传承者和传播者。读万卷书，行万里路。由于住校生长期在校内生活学习，为了拓展他们的视野，不至于成为“小青蛙”，除了鼓励他们多阅读外，最好还能将自己在校外的所见所闻拿来与他们分享。可以在新学期伊始，或者是假期之后，将自己的生活以图片的方式记录下来，在课堂上用PPT展示出来，并且鼓励学生也以同样的方式与大家分享自己的假期生活和成长感悟。记得当时这个活动在住校班刚开展时，大家感到很新鲜，参与很积极，争相上台分享。由此可见，让学生运用现代科技的教学更能吸引同学，调动学生学习的热情。

　　以上是我在教学中的实践与感悟，当然也有一些不足，比如一周一节课的时间太少，不能充分的进行每个活动，个体辅导更是无从谈起。另外对于课堂张驰有度的节奏把握不够自如，可能是咨询中的某些概念影响了我对课堂氛围的理解吧。再就是自我感觉幽默不足，才艺欠缺，不能很好提升人格魅力去吸引每位同学。但有一点需要保持的就是微笑，因为它展示出的亲和力同样是一块磁力超强的吸铁石，吸引着每位感受到它的同学们。小结过去，展望未来，扬长避短，精益求精，期待心理辅导能成为留守学生们的小伙伴，陪伴他们健康成长！

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课程的小结05-25