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优质课竞赛总结讲话
篇一：2013优质课竞赛总结讲话
在2013-2014学年度青年教师优质课竞赛总结表彰会上的讲话 各位尊敬的领导，老师：
大家晚上好。新沟中学2013--2014学年度青年教师优质课竞赛经过学校精心筹备，选手激烈比武，评委精彩点评现在已经圆满结束。本次青年教师优质课竞赛从11月19日开始，12月7日结束，历时20天，共有35位青年教师登台献艺，涵盖了语文，数学，英语，物理，化学，生物，政治，历史 ，体育，音乐，信息技术十一大学科。决赛分语文，数学，英语，物化，生物，政史，体音信七个组进行，共产生一等奖7名，二等奖9名，三等奖12名。在这里我首先想表达一个祝贺三个感谢：对获奖的各位青年教师表示衷心的祝贺；对学校领导对本次活动给予的高度重视表示真诚的感谢，本次竞赛所有校级领导，中层正职领导和全体教研组长均参与听评课，另外还有部分领导同志和骨干教师也参与了听评课；同时还要对对各位选手的精彩展示表示感谢，感谢你们为我们奉献了一顿文化的饕餮盛宴，感谢你们让我们感受到了课改的活力与魅力；另外对各位评委从繁杂的工作中抽出时间积极参与听课评课也表示感谢，你们的精彩点评使得本次活动得到了升华，也让我们的青年教师受益匪浅。本次青年教师优质课竞赛呈现出了以下几个亮点：
一，参赛选手水平高，课堂效果反映好
经过初赛和决赛环节，评委们一致认为本次优质课竞赛参赛选手水平高，教学基本功扎实。他们大多能够使用普通话教学，语言精炼，教态自然，导学案编制规范，教学方法选择恰当，学科专业素质
过硬。通过本次竞赛，代梦醒老师，廖可洲老师，黄琴老师，陈聃老师，胡芳老师，黄玲老师，朱宁老师等一批教坛新秀脱颖而出。特别是高一新教师在很短的时间内学习领悟高效课堂理念，积极探索课堂改革，效果显著，值得表扬。
二，团队协作质量高，反复打磨出精品
本次竞赛大多数选手都“不是一个人在战斗”，他们从导学案的编制到教学设计都经过了集体讨论，反复修改，充分发挥了教研组和备课组的集体智慧，也大大提高了课堂质量。选手们经过多次试讲，组内评课，个人反思，多次打磨推出了一个又一个精品。
三，课改理念得贯彻，课堂改革在推进（这也是本次优质课竞赛较往届竞赛最大的亮点）
本次青年教师优质课竞赛的指导思想是“推进高效课堂创建工作，构建常态化，全覆盖的高效课堂，促进青年教师课堂教学技能的稳步提升”，为配合这一指导思想，我们对过去的评分标准做了很大的修改，突出强调学生学习主体作用的发挥。从各位参赛选手的课堂来看，他们大多数都能够积极贯彻高效课堂的先进理念，转变自己的教学方式同时引导学生转变学习方式。大多数参赛教师都努力做到将课堂还给学生，给学生以充分的学习和讨论的时间；积极营造民主平等的课堂氛围，引导学生自主学习，合作探究；都能够建立以正面鼓励为主的激励评价机制，极大的激发了学生学习的内在动力。 四，现代教育技术显魅力
参加本次优质课竞赛的各位老师都能够积极运用现代教学手段提
高教学效果，教师制作的多媒体课件精美同时注重教学效果。本次竞赛课中有多位老师能够熟练使用电子白板辅助教学，同时还有部分教师利用了高配仪。通过现代教育技术的使用，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体学习环境。使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。
五，“好课标准”大讨论在进行
本次优质课竞赛和“好课标准”大讨论的活动作为我校首届主题教研月的两大活动同期举行，在评课环节各竞赛组以参赛选手的课为研究对象，同时开展好课标准的讨论，解除了一些疑惑，获得了一些共识，为提高我们今后的课堂教学提出了一些可参考的现实指标。 当然，本次优质课竞赛也反映出了一些问题：
一，部分教师对优质课竞赛缺乏正确认识，不愿意参与教学比武，消极被动参与，部分教师导学案编制不规范，质量不高，出现了一些明显的低级错误；上课随意；另外学校要求同学科教师在没有课的情况下参与听课，但是依然有少数教师没有按要求参与听课；
二，部分教师教师基本功，专业素质有待进一步提升；
部分教师授课方言浓厚，板书欠规范，使用现代教育技术水平有限，将多媒体一体机仅仅当成一个投影仪使用，很多功能还不会操作或者操作不熟练，驾驭课堂能力欠佳，课堂上出现失控和冷场的局面，不能在有限时间内完成教学任务，出现“拖堂”现象。对学科专业知
识掌握有限，对学生提出的问题不能给出合理解释，对相关问题的表述欠规范。
三，部分教师观念保守，课堂模式依然采取传统课堂模式，教师讲的过多，学生活动太少，教师“越位”明显；
四，部分教师对高效课堂理解存在偏差，教师作用在课堂上出现“缺位”现象，只当课堂主持人，缺少必要的总结，归纳，提升；课堂气氛虽然活跃，但是教学目标没能有效达成；
针对以上情况，我想提出以下几点，供我们大家一起努力； 一，认识不足，加强学习，不断提高
提高教育教学质量，最终靠的是教师的专业化发展。教师队伍的整体素质是影响教学质量的决定性因素。我校在生源质量不断下滑的严峻形势下，能够始终保持较好的教学质量，这很大程度上得益于我们学校有一支业务素质过硬的教师队伍。与各兄弟学校相比，我们学校青年教师所占比重明显偏大，这也说明我校相当多的青年教师能够通过学习，在短时间内迅速成长为业务骨干。前苏联作家高尔基说：一个人如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。作为一名教师，不论是智慧、能力的增长，还是精神的愉悦、身心的健康、道德人格的提升，无论哪一方面的发展，都离不开学习，学习是教师发展进步的第一要务。当前，随着新课程的推广实施和课堂改革的风气云涌，对教师提出了许多新的要求。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职。学高识广，才能胜人一筹；德才兼备，方能威高服生。“学然后知困”，只有学习才会感到自己的不足，
只有感到自己不足的人，才会不断的进步。固步自封，自以为是，终将被时代淘汰。我们的青年教师一定要通过此次比教活动，反思自己的不足之处，认真对待评委们给出的宝贵意见和建议，多听课，多讲公开课，多参加集体评课，多反思，多参加教学比武，多使用多媒体辅助教学，多参加各种形式的教研活动。不断学习，提升自我。 二，转变观念，顺应课改潮流，将课堂改革进行到底；
教育改革的核心是课程改革，而课程改革的前沿阵地是课堂教学。课堂教学改革已是大势所趋，当前，一场以“高效课堂”为代表的课堂改革已经成为时代潮流，在我们的周围不断有“课改名校”，“课改名师”脱颖而出。当前我们只有“抓住历史发展机遇，深化课堂教学改革”，我们的事业才有出路。同时，课堂教学改革也是现实所迫。不改变传统的教学模式，我们的课堂教学就因为没有吸引力而被学生放弃，我们的教学质量就只能是空中楼阁，失去支撑。我们将被残酷的现实所抛弃。课堂教学改革还是教师自身发展的需要。教育局余局长在一次会议中讲到“新课程改革的过程应是高中学校重新洗牌的过程，哪所学校新课程改革抓得主动，抓得到位，哪所学校就会上去，否则就会落下来。”我想说“在新一轮的课堂改革中，哪位教师在课堂改革中虚心学习，积极探索，哪位教师就会脱颖而出，成为“课改名师”，否则只能是活在过去，死在当下”。余局长同时还说“一流学校，创造变化；二流学校，顺应变化；三流学校，被动变化；末流学校，顽固不化”，我想套用他的格式说一句“一流教师，引领改革；二流教师，顺应改革；三流教师，被动改革；末流教师，执迷不
篇二：青年教师赛课活动总结
2010年下学期教师赛课活动总结
为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于2014年10月11日——10月15日举行了近两年新分配教师汇报课活动。现总结如下： 一、 积极动员、精心准备：
1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校汇报课活动的认识，把汇报课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成部分；本次汇报课分成了两个部分：近两年新分配教师汇报课、校优秀教师展示课。
2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。
3、教科室高度重视本次汇报课的筹备和组织工作，拟订了2014年下学期青年教师公开课方案和赛课评分细则。 二、 积极参与，认真组织落实 1、汇报课分成两个阶段：
第一阶段：近两年新分配教师汇报课（2013~2014） 第二阶段：校优秀教师展示课。
2、本次汇报课教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。
3、教研组对参课教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。
4、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。 三、 积极总结、认真反思 1、取得的成绩：
A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。
C、多数参课教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的
培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。翟聪，孙永超，韩烨等老师比较好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间，栾松老师让学生在课前收集相关资料，培养了学生自主学习的意识和能力。
D、本次参课的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。尤其是王智城、韩烨老师制作的课件内容丰富，知识面宽，与教材结合紧密，富有较强吸引力。
E、汇报课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。 2、存在的问题和不足：
A、教研组建设需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着非常重要的作用。参加校际汇报课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次汇报课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。
B、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次汇报课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。
C、如何结合学科特点进行学法指导需要加强。“授之以鱼，不如授之以渔”要让学生获得成功，进行学习方法的指导是非常必要的。从整个汇报课活动来看，一些教师没有对此引起足够的重视，或是没有有意识地实施学法指导。
D、通过汇报课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次汇报课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于某些汇
报课程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高参课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。
E、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。个别教师的课过分依赖于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。
3、新分配教师公开课统计表
裕禄学校2014年新分配教师公开课统计表
崮山裕禄学校
2014年10月20日
篇三：青年教师赛课活动总结
盘龙中学2012年下期青年教师赛课
活动总结
课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。学校在2012年12月11日至12月26日进行了青年教师课堂教学赛课活动，促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进了教师之间的交流，提供了教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。
一、参加的范围：
各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年教师参加了本次复赛活动。整个赛课活动（赛课、听课、评课）全校教师参与率达到76.24%（其中语文组87.5%，数学组76%，外语组62.5%，理化生组83.33%，政史地100%，艺体组52.94%）。
二、比赛结果：
三、主要成绩：
1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。
2、态度认真。所有参赛的9名教师都进行了认真的设计，虽然
课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。
3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。 有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生学习的积极性。大多数老师的课堂气氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。
4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜；范丹老师分组展示，培养学生自学能力；余亚林老师放手让学生自己试验探讨，培养学生的动手能力；邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围；敖行英老师的自我陶醉，以情感染。罗川老师的实物教学、游戏，吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。
四、存在的不足：
1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向全体学生。
2、准备充分，缺乏亮点；目标明确，缺少活动；过程流畅，缺乏深度；结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。
3、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。
4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。
5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。
6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。
7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。
五、建议：
1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。
2、教师要善于思考、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。 全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识，学习社会知识，是新理论、新知识、新经验为我囊中之物，为我所用。
全体教师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。
全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的，更是实在的。
全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是教师必须遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是教师在已有的教学规则的基础上，开拓性地灵活的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。
全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓
学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以质取胜。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。
有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过课堂教学比赛这个平台提高我们教师的自身业务水平，提高教师的学科能力，使课堂教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。
科研室
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