《教室里也有春天》读书笔记

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《教室里也有春天》读书笔记

　　当仔细品读一部作品后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。可是读书笔记怎么写才合适呢？下面是小编整理的《教室里也有春天》读书笔记，希望能够帮助到大家。

《教室里也有春天》读书笔记

　　《教室里也有春天》读书笔记 1

　　嫩绿的底色作为封面主色调，黑色的线条描画出一个天真美丽的小女孩头枕着双手，惬意的躺在一片茂盛的草地上，右侧开满了各种鲜花，她那黑黑的大大的眼睛充满着憧憬，微扬的嘴角写满了满足与快乐。这就是我最近正在阅读的《教室里也有春天》的封面。终于明白，吸引我选择阅读这本书的不仅仅是那抹充满无限清新的绿，更源于它那富有诗意的书名。

　　台湾李玲惠校长所撰写的《教室里也有春天》是一部推荐给班主任阅读的书籍。作班主任的，如果对班级的学生经营不好，似一盘散沙，无战斗力可言;如果经营的好，拧成一股绳，好好学习，天天向上。书中介绍的班级经营十二心招，无论是“自然”、“用心”、“沟通”、“欣赏”、还是“了解”等等，看似平凡却直接有效。“班级经营答客问”中的实例，“班级经营教战守策”中精彩生动的情节和中肯切要的分析和建议，处处显示出教育者的执著自在与坚定自信。

　　读了“第一心招：自然——面对现实你就赢”，思绪把我拉回了从前。97年9月，我步入了教育领域的大门，来到了三里学校。面对新的环境，很多都想不通。想不通为什么有那么多老师，放弃了中午休息时间，还在教室里批改学生的作业。想不通为什么地上有纸屑，有那么多老师会主动弯腰捡起来。想不通孩子见到老师怎么都那么有礼貌，上学说“老师好”，放学说“老师再见”……

　　我知道，我的`角色变化了，从师范生转变为一名新教师。我需要尽快融入学校的环境，适应教学节奏，与孩子、家长搭建沟通的桥梁。15年来，许多想不通的事，都让我收获了很多很多……

　　读了“第二心招：用心——可辛苦不必心苦”有感，“因为用心，老师对学生可以产生难以估算的影响力;因为用心，老师可能成为学生生命中的重要人物;因为用心，在体力消耗之时，自有非凡的成就感。虽然辛苦，心却一点儿也不苦。”“无私的教育爱如同春风吹拂，当满园桃李花开，又岂是幸福二字可以比拟!”

　　有人说过“教师是一个甘苦相伴的职业”。老师的苦，在于劳心伤神：一节节课堂教学，教师要认认真真地设计、编写教案;一次次人生教育，教师要循循善诱、孜孜教诲;一本本作业，教师要页页展开、细细批阅;一个个疑问，教师要苦苦思索、耐心解答;一个个家庭，教师要户户联系、沟通教育……这就是教师之苦!这种苦，常人难以体验，只有为师者，方有心得，才有体验!

　　在教育中，除了这番苦，还有一种独有的、无法替代的甜——幸福!当我们置身三尺讲台，双眼触及那一片充满纯真、信赖和期待的目光时，一份神圣的责任感、自豪感就会油然而生;每当看到学生前进的步伐，聆听到学生顿悟的心声，面对学生感激的眼神，我们的心中便会激荡起幸福的涟漪。这就是我们的幸福啊!我们幸福的源泉多是来自学生的成功和他们对教师的真情回报。所以，我们的辛苦和幸福是能划等号的，没有学生，也就不会有我们的幸福，我们的幸福是学生给的。做一名教师，应该让每一个孩子都沐浴在幸福教育的灿烂阳光下。

　　读了“第三心招：了解——了解是沟通之钥”有感，“师生沟通是建立师生关系、改进班级经营的重要途径。”因此，教师首先要与学生建立良好的人际关系。沟通就是建立良好人际关系最重要的一个条件。“只有更了解我们的学生，才能取得更好的教育效果”——这是很多教师的切身感受。为此，在日常教学工作中，我总是想方设法与学生进行沟通，进而去理解、帮助和教育学生。与 “尖子生”巧妙沟通，鼓励他们迎难而上;与 “后进生”巧妙沟通，帮助他们改掉缺点;与“中等生”巧妙沟通，激励他们更上一层楼;与“调皮学生”巧妙沟通，为他们搭建展示才华的舞台。

　　只要我们站在学生的角度去看学生的世界，去体会学生的心情，去思考学生的一切，就能走进学生的心灵。通过沟通，学生能认识到老师对他们教育要求的正确性，愿意接受老师的教育，并且表现在自己的实际行动里。因此，教学工作的有效进行，离不开与学生进行有效的沟通。

　　读了“第四心招：“沟通——倾听理解中互动”感受到，很多时候，我们常常醉心于自己滔滔不绝的讲演，特别是当了班主任，要维持基本生活环境，塑造良好的学习常规。除了要教学工作、批改作业，还要上课常规、教室卫生、各项比赛、检查等，无不需要班主任花时间与精力去经营，深怕学生发生意外情况。因此就免不了 “唠叨”几句，有时几句为了强调就一下子变成了几十句，甚至长篇大论。于是就有了学生的抱怨：“老师真啰嗦!”是啊，回想一下，从小到大，习惯了耳边总是听到父母的叮咛：“……你听到了吗?有没有晓得?”而我也总不当一会事，依旧我行我素。其实教育孩子也是同样的道理，有时是“无声胜有声”啊!想想，我们可曾停下来听一听学生在想些什么、说些什么?我们说的那么多话他们真的听进去了吗?其实，有时的“屡教不改”就是这么回事。下课后，我们还是不要急着走吧，多留几分钟，在教室里听一听、看一看;晚上，则拿起电话，与家长架起建立起良好的沟通桥梁。于是再常常问问自己：“假如我是他们……”“假如我现在和他们一样大，会……”将心比心，用心、用眼、用耳、用一切的感官了解彼此的感受，那么我们的教育将会收到双赢的效果。

　　读了“第五心招：欣赏—凡中见奇真天才”有感，一直很喜欢有则绘画上的俗语“从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。”我们都知道，从多角度的眼光去观察事物，那就会有不同的结果，学生也是如此。

　　就如韩愈的《马说》中“世有伯乐，而后有千里马。”想必这个道理大家都明白。发现你手中钻石的美，并用自己的智慧与能力去雕琢它使之发光，就是大家常说要发现孩子的闪光点。就如我班的学生池，一眼看上去就像个“小调皮”，学习成绩也不是很理想。说实话，刚开始我很不喜欢他。但是，每次劳动，什么活最累，他抢着干，什么活最脏，他带头干;谁有困难，总是主动的去帮助。他就是这么一个善良的孩子。终于证实了一句话“人不可貌相”。多方面的沟通、多角度的观察，以发展的眼光去看待与培育孩子，才能使他们最大限度地成为自己的“天才”

　　我相信：有了“天才”老师，才会有“天才”学生。让我们多用欣赏的眼光、欣赏的心去看待孩子吧!

　　招招经营心术，上善若水;个个经典案例，启迪心扉。在浩瀚无垠的教育长河之中，我们教育者需要有更多的教育智慧，去创造教室里永远的春天。

　　《教室里也有春天》读书笔记 2

　　读完《教室里也有春天》这篇文章后，我深受触动，感受到了教育的力量和师德的伟大。

　　首先，文章通过生动细腻的描绘，展现了一个充满生机与活力的教室场景。它告诉我们，教育并不仅仅局限于书本知识的传授，更在于引导学生发现生活中的美，培养他们对生活的热爱和对未来的憧憬。即使是在看似普通的教室里，只要有善于发现的眼睛和心灵，也能感受到春天般的温暖和希望，这是对教育环境无限可能性的`深度挖掘和赞美。

　　其次，作者强调了教师在学生成长过程中的重要角色。如同春雨润物无声，教师以春风化雨的方式，滋润着每一个学生的心田，使他们在知识的土壤中生根发芽，茁壮成长。这启示我们，优秀的教师不仅要传道授业解惑，更要关心学生的内心世界，激发他们的潜能，引领他们走向美好的未来。

　　最后，《教室里也有春天》让我深深体会到教育的本质是爱和关怀，是点燃生命的火焰，播种希望的种子。作为教育者，我们应该时刻保持对教育事业的热情和初心，用爱心、耐心和智慧去创造一个充满关爱、鼓励探索和崇尚创新的学习环境，让每一位学生都能在其中找寻到属于自己的“春天”。

　　总的来说，《教室里也有春天》这篇文章以其独特的视角和深情的笔触，引发了我对教育深层次的思考，更加坚定了我对教育工作的热爱与执着。

　　《教室里也有春天》读书笔记 3

　　读完《教室里也有春天》这篇文章，我深受触动，它以细腻的笔触描绘了在看似平凡的教室中发生的种种温馨、感人而又充满生机的故事，让我对教育和生活有了更深层次的理解。

　　首先，文章向我们展示了教育的真谛。教室不仅仅是传授知识的地方，更是播种希望、孕育情感、启迪智慧的温床。文中通过教师用心关爱每一个学生，关注他们的成长点滴，帮助他们发现自我、塑造人格的过程，生动展现了教育的人文关怀与温度。这使我明白，真正的教育并不仅仅在于书本上的硬知识，更在于引导学生热爱生活、追求真理、培养良好品格和独立思考的能力。

　　其次，文章揭示出每个孩子都是独一无二的存在，都可能在某个瞬间绽放属于自己的“春天”。无论他们天性如何，只要有耐心去浇灌，有爱心去呵护，每个生命都能在教室这个小社会中找到自己的`一片天空，展现出生命的活力与光彩。这提醒我在面对每一位学生时，都应该抱持着期待与尊重，让他们在探索知识的同时，也能感受到来自师长和社会的温暖。

　　总的来说，《教室里也有春天》这篇文章以其深情的叙述和深邃的主题启示我：教育是一个春风化雨的过程，每一间教室都有其独特的春天，那是孩子们梦想生根发芽的地方，也是我们作为教育工作者播撒希望、收获感动的田野。

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