幸福伴着彩绘来作文

　　“进取心是谁都有的，只要你善于激励；闪光点是谁都有的，只要你善于发现。”的确，只要你换种眼光去看，只要你换种心态去想，美丽就在你眼前，幸福就靠你慢慢去品味。

幸福伴着彩绘来作文

　　没你可能想像不到：布置一下教室文化，张贴一下彩绘会让我几次体味到幸福。

　　今天下午学校把喷绘出来的图案分发给各班，要求布置教室，显示各班文化特色。我们下午两节作文一节数学，我想：就等到第三节放学课外活动时间，留几个离学样近的同学在这儿贴吧。

　　可等到第二节下课我去布置这个任务时，却临时有了变卦：与其指定某某来做，不如看看有几个自愿主动为班级做事的，如果真没有的话就再指定吧。确实，对此想法我有点不敢肯定——对学生付出了很多，但总感觉他们还是不理解老师；从心里我把他们作了朋友，可总感觉他们有话不肯讲；……。但我还是硬着头皮试了试——

　　“一会儿放学了，谁愿意留下来张贴教室文化呀？”我把意思大致说完之后，满怀期待地问。

　　“没人愿意，都想回家呢？”李瑞冰不是回答，而是在下面发议论，当然，所有的同学还有我都听到了这句话。大家都“哄”地笑出了声。

　　我又问了一句：“谁愿意留下来呀？”没人吭声。

　　我失望地说：“被瑞冰说中了，真的就没人愿意留下来了？那我就……”我话还没说完，下边传来了一声：“我。”我顺声望去，又是白宁。

　　我兴奋地说：“出现了一个乐于奉献的人，白宁，还有谁呀？”

　　“我。”前排右边传来了怯怯的'声音。

　　“又出现了个无私的人——李要飞。还有吗？”这时可真是应了“榜样的力量是最见效的”这句话，我刚问完。

　　“我、我、我，”下边边说边举起了手，好像生怕自己排不上似的。

　　“李高阳、李亚东、李国涛、陈高威、陈铁营……”，我边喊着人名边说，“好啦，够啦，看看咱们班的这些勇士们，是我们学习的榜样啊。”

　　宣布完他们的名字后，我觉得一股幸福的暖流涌过全身——这几个同学可是我最上心的学生，不是因为辅导学习，而是对他们进行德育教育，每天至少得找其中的一位谈心，现在，教育有了效果，我能不幸福吗？

　　放学了，别人都回家了，我们教室里有这七个人开始忙碌：拿锤子、钉钉子、拉图面、评论是否水平、怎样钉更美观……他们说的可谓是不亦乐乎，在这里面，还有两三个开始没报名的人员：静丽、李峥、梦如等。但张贴的过程并不像往书上贴贴画那样容易：先是墙太硬，钉子钉不进去，高阳说：“来，让我钉。”主动拿起了锤子，然后是亚东说自己个子高，钉起来比较容易，谁知一不小心，砸在了指头上，出现了一个小血泡，我说：“别动，买个创可贴贴住吧。”他无所谓地一笑说：“老师，你也太小看我了吧，这算什么呀，我一划破就好了。”一个小插曲让大家的干劲更高了。

　　接着，又出现了一个问题：前面揭下来的“励志、勤学”这四个字咋办啊？有人说，扔掉吧；有人说，刚贴上没多长时间，有点可惜；还有的说，要不贴在后面吧。于是，后墙上国旗两边又张贴上了这四个字。

　　这样，忙活了一个小时左右，大家总算看到了自己的成绩，整个教室焕然一新，励志言语、班风班貌等，个个发出赞叹：真好看！看着他们虽不是满脸汗，但衣服上的白灰、手上的粗糙、还有做成事后的兴奋，都让人感受得出来。

　　置身在新布置的教室里，感到好看的同时，我更感到了幸福：有这么群策群力的学生，有这样积极上进的学生，有这样主动奉献的学生……这都是我幸福的源泉啊！

　　为了表示对这几位同学的感谢，同时，也为了扬正祛邪，树立榜样，结束时，我对班长静丽说：“把这几个人的名字写在黑板上吧，等到星期天晚上学生来到教室，他们也能知道这是谁做出的奉献，谁是他们的榜样。”

　　静丽在黑板最上方端端正正地写下了一行字：“主动为集体服务的人：陈铁营、白宁、李国涛、李高阳、李亚东、陈高威、李要飞。”

　　我说：“还有你呀，咋不写？”

　　“我是班长，就不用写了，这是我份内的事情。”快言快语的她说。

　　幸福又一次弥漫过来——为这懂事称职的班干部！

　　幸福如潮水，来了一次又一次，同学们，让我们用心努力创造以后更幸福的时刻！

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