一天上了五节课作文
按课程表今天三节课，加上辅导四节，后来又有一节替课任务，一来二去就上了五节课。累倒没觉得，就是感到课太集中的话，别说老师孩子们都会厌倦的。今天的情况就是。
这两天有点感冒加咳嗽，浑身无力。上午第二节上课后不久，就找了把椅子坐了下来，可嘴没闲着，不听招呼着孩子们把昨天没讲完的语文园地七部分题目处理了一下。重点纠正了读书拖腔儿的问题，告诉孩子们平时怎么说话就怎么读书，别一字一顿的，听起来特别不舒服。结果立竿见影，孩子们的读书声听起来清爽了不少。“读读背背”和“趣味语文”两个部分很快就被“拿下”了。剩下几分钟，让大家拿出练习本当堂把“读读背背”中五个表现友谊的名句认真书写一遍，然后各自对照检查。这个学期一直坚持这种讲练结合的做法，效果还不错，孩子们对知识的掌握比以前明显牢固了不少。
利用课间操改了约二分之一家庭作业，许溪文把昨天刚买的一个绘本递到我手上，实在憋不住读了起来。看我在读绘本，十几个孩子很快围了上来，伸长脖子，瞪大眼睛，非要跟我一起读。讲台太小，人太多，薄薄的一本小书看下来，我竟出了一身的汗。
第三节继续上课。原本打算和孩子们一起把“口语交际”训练给完成了，可当我念完要求往下面一看，我这帮孩子精神头跟上节课简直没法比，要真进行口语交际练习效果肯定不理想。于是，立马转换主题，改学29课《古诗两首》。没敢奢望讲什么诗意、思想感情、写作手法之类的.，计划让孩子们充分读读古诗，了解一下课后“资料袋”中关于“乞巧”的补充资料。大半节课的时间，孩子们都在通过各种方式读古诗，从读书声能感觉出孩子们情绪还行，劲头还比较足。课文基本读熟后，开始接触“资料袋”。关于乞巧节孩子们还是有一定了解的，知道就是我们平时说的“七月七”，有个女孩甚至告诉大家这一天就是中国的情人节，弄得教室里笑声泛滥。如今的孩子的确见多识广，我心中暗叹。
第四节课的情形，跟前两节是无法相提并论的。安排的内容是简单学习一下29课的生字，然后把上午讲过的一些训练重点让孩子们做些练习。要在平时，一说学生字孩子们就像是疯了一般，举手解释生字偏旁、结构、可以组成的词语等。可到了这会儿，我招呼了好几遍全班才五、六个孩子懒洋洋举起了手，那真叫郁闷。更好玩的是，期间三、四个孩子采用“掩耳盗铃”之术，把书竖起来遮住脸，人则低头干着别的。他们的这些小伎俩怎可能蒙得了我的“火眼金睛”，还以为我不知道他们在看课外书呢？见此情形，立即停止讲课，改为巩固性书写练习。我则拿起红笔匆匆忙忙批改剩下的二分之一家庭作业。
下午第二节和辅导课，不敢再讲课了，全部用来处理练习册上的习题。估计是孩子们今天跟我泡在一起的时间实在太长了，两节课上孩子们的表现实在是不敢恭维，虽然既定的内容讲完了，但效果那个不理想呀，就别提了。我甚至对两三个过分的孩子发了火儿。之前还以为自己“心平气和”的功夫已经修炼得差不多了，这下子算是功亏一篑了。我决定以后再也不这么连续上课了，绝对会影响我在孩子们心中的“良好”形象……
现在想想，自己还是有很多地方需要检讨的。比如看到孩子们兴趣不高的时候，应该停下来做个游戏、搞个小活动调节一下。再就是无论如何不该对孩子们发火儿，错不在他们。
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