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幼儿园园本活动扎吉花阶段小结
缠花（扎吉花）是一种拥有悠久历史背景的闽南传统民间技艺，它寓意富贵吉祥，故而又俗称为吉花。在以前，安海几乎每家每户的妇女都懂得扎吉花，但随着生活习惯的改变，现在懂得缠花这门手艺的人越来越少，几乎面临着断层。
在我们的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重平等的态度。我在本学年的本土特色课程中针对中班幼儿就扎吉花开展系列教学活动。最近，我们班园本课程开展已经扎扎实实地进入最后的创作阶段，就是让小朋友利用已经缠绕好的月片加以组合制作成各种吉花成品，如发卡、胸针、仿真花摆件从活动中我发现了：
第一，小手灵巧的孩子掌握了缠绕的技能，每次开展《扎吉花》的活动总是很带劲，缠绕月片的技术越来越好，速度也一次次加快，他们在练习中也享受着成功带来的喜悦，如书晴、许悦、颜率、育霖
第二，动手能力弱的孩子，如泓杉，于磊、铭瑶技能掌握不好又心急，没有老师的帮助是完成不了一件作品的，哪怕是缠绕月片，而我们的课程又一次次地加深难度，为此我想出了一妙招：让他们从协助老 师绕线团、剪小金条入手，逐渐树立起他们参与制作的信心，这样也充分体现我们《纲要》提出的：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第三，《扎吉花》的活动的开展带动了班级良好学习常规的形成，在主题三《学扎吉花》（学习扎吉花的基本步骤）学习中我总是向小朋友强调操作时应专心、耐心、细心，现在这一要求已经成了班级的特定常规，每次有操作性的练习，班级总是鸦雀无声，小朋友一个个埋头苦干，看着小朋友一个个专注的神情，小手从笨拙到慢慢地灵巧起来，心里头挺感动的，我想就算小朋友吉花做得不好，养成了做事专心、耐心、细心的态度这也是一种成就吧！
第四，《扎吉花》的活动的开展激发小朋友举一反三、不断出新、出奇的兴趣和能力。如在最后一次《我设计的吉花》活动中，小朋友都能够综合运用已经学过的技能剪、缠、捏创造出一朵漂亮的吉花作品来。
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