让学生自主地参与作文教学的全过程论文
作文教学包括指导学生积累材料，确定中心、审题、选材、习作和批改。在传统的作文教学模式中，从审题到选材，学生往往被教师牵着鼻子走，在很大程度上扼杀了学生的主动性，其积极性和创造性也受到很大束缚。为了进一步体现学生的自主性，我作了让学生自觉主动参与作文教学全过程的尝试，收到了良好的效果。
一、鼓励学生积极主动地参与社会实践，积累材料
学生作文应是他们对日常生活的真实反映。平时学生作文时觉得没有什么可写，或空话连篇，言之无物，这是由于平时不注意积累材料的缘故。要提高学生的写作能力，应从鼓励学生积极主动地积累材料抓起。
生活中蕴藏着无比丰富的写作材料，那么怎样才能把学生自觉积累材料的积极性和主动性调动起来呢？这需要老师的激发引导。应该说学生的好奇心强，遇到新鲜事物总喜欢问为什么，教师应根据这一特点，引导学生做生活的有心人，睁大眼睛去看，用耳朵去听，用感官感受外界的各种现象，把看到的和感受到的以日记形式写下。当然，对学生提出要求后，还要注意授予方法。
（1）观察前要做准备。正如马斯德说的“在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑”。
（2）要养成事事留心，时时注意的习惯，多动脑思考，做到边看边思考，多问为什么，力争在观察中有新的发现。
（3）观察时准确抓住事物的本质特点。
（4）用感官感受事物时要真切，要特别注意自己的独特感受。
从社会生活中直接摄取写作材料，无疑是十分重要的。但一个人不能事事都亲身经历，还要求学生广泛阅读，不断从书中积累材料，多写读书笔记，比如写读后感，摘录好词好句等。
为了调动学生积累材料的积极性和主动性，除了做好引导工作外，还要做好监督和检查，经常检查学生的周记和读书笔记的情况，评出优良给予奖励。
二、组织学生参与作文教学的全过程
充分发挥学生的主动性，让学生参与作文教学的.全过程。从审题到选材，我都放手让学生去完成。但其间必须加以引导，使每个学生都积极参与。
每次习作引导一般按以下模式进行：
（1）思考讨论题目的要求，应确立怎样的主题，可以选择哪些材料，哪些材料应该略写。 （2）每个同学都说出自己的想法，小组长作好记录。
（3）各小组长口头汇报讨论结果。
（4）学生作文，教师巡视辅导。
以上模式旨在让每个同学都动脑思考，动口发表意见，通过互相交流，团结协作，知道怎样审题，怎样围绕中心选择典型材料。这对中下等生有很大的帮助，使他们掌握了作文方法，同时也培养了学生的思维能力并提高了他们的口头表达能力。
三、让学生积极参与作文评改
评改作文是作文教学的重要一环，传统的教学模式是学生完成习作后，教师收起来认真批改，然后发回学生评讲。教师付出了很辛勤的劳动，但收获甚微，一些作文中出现的毛病总改不掉，为什么呢？这是由于部分学生拿到发回的作文只是粗略看了分数后就把作文放回书包或根本没有把自己作文出现的毛病放在心上。
针对这一现象，在学生完成习作后，我让学生通过竞赛活动互相评改作文，自己发现问题，看哪些同学做得好。学生的好胜心强，他们对适合自己的竞赛内容往往会全情投入，积极参与。
（1）分小组按下列要求交替批改作文。
认真默读对方的文章，看看它的哪些地方写得好，哪些地方写得不够好，比如有哪些好词好句，哪些标点有毛病，要帮它改正。
每个同学都要把自己发现的优、缺点记录下来。
（2）各同学在自己的小组上谈自己发现的优、缺点，提出修改建议，小组长做好记录。（若干小组同时进行）
（3）各小组长轮流在班上汇报本小组发现的问题，提出修改意见。
（4）教师点评。
学生对自己参与发现的问题往往印象比较深刻，通过互相交流，他们会提醒自己哪些优点值得自己吸取。这对优、差生之间的互补，对全体同学的共同进步起了很大的推动作用。
实践证明，在作文教学过程中充分调动学生的积极性，让学生主动地参与作文教学的全过程是可以收到显著效果的。
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