如何在作文教学中培养学生的美感论文
摘要：美感是人们对美的认识、欣赏、评价，它能丰富人的思想感情，激发人的生活热情。在小学作文教学中加强美感培养，可对小学生人格的塑造起重要作用。作文教学中学生的美感培养是提高学生素质不可缺少的手段。可通过在审美中认识美、在想象中欣赏美、在现实中评价美几方面培养学生的美感。
关键词：美感培养小学生作文教学
美感，是人们接触美的事物所产生的一种愉悦心情，是对美的认识、欣赏和评价，是人们对美的事物的主观能动反应。我们时常赞叹自然、艺术和社会生活中产生的美，其实它们就是我们的美感引起的。少年儿童在生活中产生的美感，必然要通过一定的途径表达出来，如唱歌、朗诵、绘画、作文等。而其中，作文是小学生最能直接抒发情怀表达美感的园地。美感能丰富人的思想感情，提高人的思想境界、道德品质，使人受到潜移默化的教育，并激发人的生活热情。所以，在小学生的作文教学中加强美感的培养，对小学生人格的塑造发展具有重要意义。那么，如何在作文教学中培养学生的美感呢？笔者结合多年的从教经验总结出如下几点：
一在审美中认识美。人们对美的事物的感受是在社会实践基础上产生的，美感认识总是首先通过一定对象的形貌、色彩、线条、声音等来获得美的情感体验，所以，要让学生感受到美，并把它表达出来，必须让学生认识到美，而学生认识美的能力主要通过接触具体事物和阅读课文时形成。因而教师要注意引导学生领略课文中的美。如，学习巴金的《鸟的天堂》这篇优美的散文时，便要引导学生感受动态美与静态美：“鸟的天堂”——大榕树的巨大、繁茂、生命力旺盛；鸟群的欢快、众多、生机勃勃。这样，在指导学生练习写作《家乡的小河》时，学生便会留意观察、欣赏并写出小河的'静态美和动态美：垂柳、河水、小鱼、水草等。
这样，学生认识、感受美的能力得到了提高，审美意识也得到了加强。
二在想象中欣赏美。想象是一种创造新形象的能力，在美感活动中，它是感觉知觉中得到的关于对象的完整表象，再跟据自己的生活经验通过想象活动再造出新形象。作文是学生们自由驰骋，挥笔创造、抒情的天地，表达内心情感体验的园地，更是他们发挥想象、创造美感的时机。要想在作文中引起学生的美感，必须充分发挥他们的想象力。小学语文教材安排的古诗为儿童展开丰富想象提供了很好的机会。古诗不仅有简短的内容，还具有深广的意境，因而不仅要让儿童理解古诗的意思，更要让他们通过想象体味诗的意境。比如宋代叶绍翁的《游园不值》便是以精炼的文字含蓄地表达一派迷人的春光。虽然作者只提到“一枝红杏”的春景，但它却囊括了全部的春天大好风光。因此，学完这首诗，便可以让学生把自己当作诗人，体味并表达诗的美妙意境，尽情发挥想象，对诗歌进行扩写。学写童话的过程也是在想象中让儿童欣赏美、培养美感，因为童话是儿童用自己的感触写出对美好理想的憧憬，童话里的故事情节是儿童美好想象的体现。这样的写作练习可让儿童在自己的生活经验上，充分发挥想象，在想象中体会欣赏美，充分表达他们的美感。
三在现实中评价美。美感有着强烈的情感体验，儿童对美的事物产生的美感会震撼其心灵，影响其精神世界，进而使其受到潜移默化的教育。在美感的愉悦中，可使儿童的心灵得到陶冶净化，其心灵会更高尚美好。在三月份的学雷锋活动中，我们组织学生去敬老院为孤寡老人服务，安排学生以组为单位帮老人洗衣扫地讲故事，结果有的小组完成的很好，有的小组却没能完成任务。活动结束后，要求学生习作《记一次义务劳动》，让他们在文中分析这次活动成败的原因，很多同学都意识到了没完成任务是因为怕脏怕累，缺少同情心，因而懂得了人要具有不怕苦不怕脏不怕累的品德、要富有爱心和同情心这一道理。社会生活中处处存在着美，教师要有意识地培养学生发现、评价社会生活中美好的事物，让他们受到教育，提高认识。作文源于生活，生活又离不开美。在作文教学中加强学生的美感培养，不仅能提高他们的智力水平和写作能力，且对学生的思想品德也有潜移默化的教育作用。因此，作文教学中学生的美感培养是提高学生素质不可缺少的手段。
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