从求效到追魂读后感

　　由于平时不怎么爱写东西的原因，写这篇读后感至少对李主任的这篇文章读了三遍，而且在自己感兴趣的地方坐了标注。这篇文章几乎涉及到了课改中的所关心的所有问题，我想就我感触比较深点写一下自己的看法。

从求效到追魂读后感

　　文章中李主任从“人”的角度对三代课改做出了划分。第一代课改是调整课堂结构，变先教后学为先学后教；第二代是重塑教学关系，变师为中心到生为中心，变教为中心到学位中心；第三代改变教学的意义，重课堂之道，把人的发展，培养“三格”放在首位。在这三代课改中我们都可以在我们身边找出相应的事例学校。

　　从2006年接触课改，认识了许许多多的课改人，总结出来大都数人对于第一代课改比较容易接受，原因有两个：一是从本质上第一代课改没有脱离老师中心，课堂任然在老师们手掌中把控着；二是在一定程度上发挥了学生的自主性，学生的积极性得到一定程度的调动，老师对于学生自学的学情放在眼里了，传授的盲目性降低，从而“成绩”的到了提升。在前几年应试浓厚的环境下找到了生长的土壤。

　　第二代课改是一个革命性的突破，两个关系的变革得到了很多人的质疑。但是任然没有阻止第二代课改的发展，原因有两个：一是学生成了课堂的主人，通过课堂中学习成果的展示学习的积极性、自主性得到了很大提高。再配合上小组合作学校等一系列的高效课堂的核心操作办法，学生参与到了课堂上，“成绩”大幅度提升的同时，学生的综合素质得到了很大提升。杜郎口中学袁一鸣同学和崔永元的调侃，刘延东视察杜郎口是与学生的对话就是一个很好的佐证。再一个是，有大批的认同这一理念的教育局局长、校长、老师勇于实践、探索。短短五六年的时间全国各地涌现出了大批的课改典型。杜郎口中学、河北天卉中学、安阳殷都区教育局、广西蒙山教育局、湖南岳阳君山区教育局……正是这些典型的存在，才给第二代课改带来了无穷的生命力。第二代课改可以说是一颗“糖衣炮弹”，成绩的.提升就是他的糖衣，这也是很多学校愿意加入到这个队伍中的一个原因，我观察到最初加入到这个队伍中学校都是濒临绝境的学校。

　　第三代课改是改变教学的意义，重课堂之道，把人的发展，培养“三格”放在首位。这也就是从“求效”到追魂。第三代课改任然面临着诸多困难，甚至很多已经走到第二代课改的老师也在犹豫，他们的担心也在情理之中，毕竟眼下学生任然要通过严格的考试才能升学。李主任为什么说“2014”那？《国家教育事业发展第十二个五年规划》出台，中高考已经提上日程。课改人感觉空间越来越大，真教育的曙光已经到来。由搞课改是为成绩，到成绩成为课改的附属物。很多课改学校已经走到了这一步，在2014年他们的发展会更大。后面的会是“成绩”的内涵发生改变，不再是分数，而是能力的考核。第三代课改也涌现出了一批代表，杜郎口的“无师课堂”就是其中之一。

　　“革命是要流血的，请从我开始！”在这里我要向所有的课改人致敬，无论你课改的初衷是什么。没有你们课改走不到这一步。湖南岳阳君山区的何军老师，我们认识很早，何老师最近几年通过自己的努力，影响了周围的很多人。课改人累，因为我们的镣铐还未完全打开。何老师甚至收到了家人的“质疑”，这么拼命是为了什么？教师这个行业现在也乏争议，但是教师队伍中向何老师这样有社会责任感的人也有很多。正是有了“革命是要流血的，要从我开始！”开始的气魄，我们的教育才有了希望。而我看到这样的老师有很多，很多……

　　在文章中有一句话，使我的心像针扎了一下。“凡是不能自我发展、自我培养、自我教育的人，也就不能发展、培养、教育别人” 这句哈应该出自第斯多惠在《德国教师指南》。这是对教师这个称谓最起码的要求。教育要顺应社会的发展，如果我们的老师都能顺利历史自我发展，而不是吃老本。课改这个词也就不会出现。

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