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了解孩子感受小学生另类小学作文指导
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的了解孩子感受小学生另类小学作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
了解孩子感受小学生另类小学作文指导
20年后回到母校是个什么样？厨房里也会传来悄悄话？读南京北京东路小学孩子们的作文，记者仿佛走进了美丽的“童话王国”。
五年级的汤玮健在20年后重返母校时，见到许多可爱的动物老师。“刚走进学校，只见游泳池悬挂在空中，身穿泳衣的孩子们快活地和美人鱼老师一起玩水，在游泳池的对面，唐老鸭的女朋友戴莎小姐正在教授怎样使用烤箱做面包。这时突然开来一辆磁悬浮列车，我们乘着列车来到教室门口，碰到了小熊，正当我们奇怪怎么一个老师也没有看见，维尼说，今天是教师节，老师们都出去旅游了，所以他们就留下我们做老师。”
李文婕小朋友20年后回母校时，仿佛走进了高科技乐园。“我驾驶着太阳能飞机回到母校，每个教室都有300平方米，里面电视、空调样样都有。这时碰巧下雨了，不过没关系，只要轻轻地按一下电钮，操场上立刻有一把无形的雨伞遮挡着，同学们依然玩得很快乐。上课了，老师出现在屏幕上，同学们看着屏幕对着电脑，认真地学习。走进办公室，一个个机器人正在帮老师改作业……”
而在另一篇《锅碗瓢盆变奏曲》里，发生在厨房里的“评功大会”可真热闹。“平底锅说，小主人每天都要补充营养，妈妈每天都给他做煎蛋，上面是蛋的‘体重’，下面是火的烧烤，都快烫死了。加上铲子兄弟又在上面翻滚着，我可真受罪啊；铲子说，我也不容易啊，我要经历亿万次的翻身、盛菜，你们也别小看我；筷子说，每次下面的时候我都要亲自出马，拌作料、打鸡蛋，我都疼死了，最要命的是小主人的牙还经常咬我……”
面对这些充满想象力和童趣的作文，北京东路小学的徐莉娟老师说，现在孩子们的阅读面、交际面都比以前开阔得多，他们观察、感受生活的能力时刻都能在作文中体现出来，如果写作文时，能给孩子多一点自由发挥的余地，就更能激发他们的想象力。
小学作文指导：材料作文怎么确立文体
一、材料作文确立文体的方法
第一、要看你提炼的观点适宜用什么文体。
第二、要看自己善于写什么样的文体。
第三、要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。
第四、考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理。
注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。写给材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。
二、材料作文审题误区
1、误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。
2、误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。
材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，有完整意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。
有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。
三、材料作文怎么写记叙文
若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’）……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人（或‘曾遇见过这样一个人’）……”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
1、从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点（理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。），再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点（即提出中心）→具体论证→结尾照应开头（材料），深化中心。
2、用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。
3、用做联系实际的参照“标志”；
4、用做拟制标题的话题，如“从……说开去”、“……给我的启示”、“……教会了我做人”、“论……”等。
5、用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。
总之，写给材料作文必须“像捉毒蛇须打它的七寸一样”抓住“要害”即关键。写给材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。
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