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2003年高考作文题目评点
高考作文应该怎么写？华师人文学院院长、高考语文阅卷组科组长柯汉琳昨日就高考作文题目进行了评点，高考作文佳作不多，考生理论水平和理解力不高。
2003年高考话题作文采用的材料取自《韩非子·说难第十二》：宋国有一富人。一天，大雨淋坏了他家的墙。儿子说，不修好，一定会有人偷窃。邻居一老人也这么说。晚上，富人家果然失窃。富人觉得儿子很聪明，而怀疑是邻居老人所窃。请考生以“感情亲疏远近”为题作文。
材料意在表达“说之难”
柯汉琳院长指出，韩非这个材料的本意是说：人们的言说有逆顺之机，顺可招福，逆则致祸。此乃“说”之难。邻居老人所说的与富人之子一样，本都是可取的，而邻人却“忠而见疑”。为什么？这里当然有亲疏关系问题，但韩非主要想说明的是，有识见的言说若处用不妥，则“薄者见疑，厚者为戮”（轻则招惹疑心，重则引来杀身之祸）。
中上考生大有作为
柯汉琳分析道：如果取材料的本意作文，对于社会阅历较浅的考生而言，难度较大。但试题引出材料之后限定从“感情的亲疏远近与对事物认知的正误深浅”的角度作话题作文，应该说，中等水平以上的考生是可以大有作为的，生活中许多事例都可以进入他们的联想空间，例如提拔干部用人、人际交往、评价他人等等，都存在着感情亲疏远近与认知的正误深浅问题，无论在历史上还是现实生活中，都有许多经验教训。有的发生在别人身上，有的是自己经历过的，这些都可以进入2003年作文的话题。
他表示，从几天来评卷情况看，能够在这个话题范围内采用各种生动具体的材料作文的考生显然占了绝大多数，其中写得较好的是议论文。议论文对于写好这个话题无疑更具优势。
2003年高水平作文不多
柯院长指出，由于这个话题作文涉及认知理论问题，情感与认识的关系包含着丰富的辩证法，要真正写出好文章也不容易，特别对于理论水平普遍不高的高中生尤为如此，高考作文佳作不多 考生理论水平和理解力不高。
从目前评卷的情况看，有相当部分的考生未能抓住感情与认识的“关系”，单方面讲感情，或单方面讲认识；有的把话题变成“做人要讲爱心”，或变成“父母的爱造成自己无能”之类的议论，这都是理论水平和理解力不高的表现。所以，2003年高水平的作文也不会太多。还有部分考生基础较差，甚至连题意也弄不清楚，以致写出来的东西不知所云。这类考生既有生活经验浅薄、知识积累贫乏、写作技能低下问题，还有思维训练薄弱问题。
猜题无法提高考生水平
柯院长还指出，在高考作文备考中，一些学校总是猜题、套题、做模拟试题，而不注重在基础训练上下功夫，这对于提高学生的作文水平是起不到根本性作用的。有的考生侥幸套题套上了，但即使得到一个“好分数”，也不过是一种虚假水平。“广东高考的作文水平一直偏低，有多方面原因，就考生自身而言，主要是因为阅读量少、生活积累少、受方言影响等；就中学教学而言，主要还是基本功训练薄弱。”柯院长说。
话题作文并非最佳形式
自1999年以来，高考作文已连续几年采用话题作文的形式。对此，柯院长认为，尽管话题作文为考生提供了广阔的联想空间，有利于考生个性和才华的发挥。但因其过于开放，限制少，容易给猜题、套题和抄袭等投机取巧行为提供机会，产生虚假水平的所谓“佳作”；也容易使部分考生思维“发散”，立意若即若离，似是而非甚至天马行空、东拉西扯。“几年来高考作文中这些现象屡屡可见，这与话题作文内容的范围过于宽泛有关。”
另外，话题作文似乎只是命题人命题的引子，其作用等于告诉考生话题的来历，没有这个材料，考生一样可以根据所给的话题做文章；如果说材料具有启示作用，“那么，我倒以为，既然‘话题’已说得很明白，就无须用材料来启示。特别是对于高考生来说已不需要这种启示了。”柯院长说，话题作文只由话题限定作文的立意和思路，所引材料就失去了存在的意义。
据此，柯院长认为，话题作文并非一种最佳的和严谨的命题形式，今后的高考作文有必要作出反思和变革。
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