《课堂教学的颠覆与重建》读后感

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《课堂教学的颠覆与重建》读后感

　　封底这样写着“杜郎口中学的课堂改革这几年那么响，但如果和乐陵市实验小学的课堂改革比起来，只能算改了一半！”这是中国教育报徐启建先生的如是评价，激起了我一读为快探其究竟的欲望——是什么，成就了如此一部教育传奇？

《课堂教学的颠覆与重建》读后感

　　翻卷，吸引和感动我的已不仅是故事，更是陶继新老师与李升勇校长之间在对话中思想与思想的碰撞，智慧与智慧的交融，人格与人格魅力的交相辉映，不断升腾、编织成一道绚烂的彩虹，时时闪现于字里行间，并逐渐化为一股直击心扉的力量。

　　读毕，疑窦顿消。

　　此书的价值，在于掩卷时的豁然开朗：它所要告诉我们的，不仅仅是乐陵市实验小学走在大语文教育改革这条路上做了什么，更重要的是阐明了一种路径和改革的可能性，以及其中所折射出来的理想情怀、思想含量、智慧闪光所带给读者的丰富启示。

　　全书的结构，以镜头转换的方式呈现。从“在学习中借鉴，在借鉴中超越”到“释疑解惑，在反思中不断前行”，再到作为“附录”部分展现李升勇校长成长历程的篇目“从民办教师到名校长的传奇经历”，不仅从多个层面全景式地介绍了乐陵实小课堂改革的经历，还为我们提供了多个视角，去解读一个经济欠发达地区的薄弱学校成长蜕变的秘密——乐陵实小如何把“回归”作为自己的办学追求，让教育回归于生活、回归于农业、回归于儿童、回归于游戏的理念，把一所近乎“破产”的小学打造成了在全国深具影响力的课堂改革明星学校。其中，既有李升勇这位被称为“语文课堂教学颠覆第一人”“教育家式的”校长，对改革过程的叙述，也有他高屋建瓴地理论升华，更有陶继新老师画龙点睛的评论，可谓是关于学校改革特别是大语文教育改革的一部“写真集”。同时，更为读者揭示了陶继新与李升勇这两位教育大家独特的个人魅力。

　　对话这种形式，更能激活对话双方的生活体验、即时捕捉因碰撞而成的思想火花，更关注情的沟通，融入心的接纳，形成思的泉涌，知的创生，所以也更具生命活力。倘若说日复一日的韬光养晦、年年月月的积淀是“水”，那么对话就是“闸”，选取适当角度打开它，思想与智慧的河流就会汩汩而出。这种彼此精神敞开心灵相应的互动交流，为我们呈现出的对话就是鲜活、生动、真实的。《课堂教学的颠覆与重建》的魅力，正缘于此。

　　纵观全书，对话者的真知灼见与哲思飞扬的精妙之语俯拾皆是。诸如陶继新老师所言的“只要‘致良知’，学习任何东西都可以进入到游刃有余的境界之中，当然生命也就有了它本应有的意义与价值。”“幸福就是久存于生命个体心中的那份具有高尚情结的快乐。”……；诸如李升勇校长的“不唯书、不唯上、只唯实”“从课程标准中来，到学生生命需求中去”“课堂本质在于文化的涵养”“教材等于文本与生活的总和”“人生的价值在于福泽他人。”……一句句，犹如一串串若隐若现的珍珠，常常在不觉中美丽眼球和心灵，让你时时收获着耳目一新的感觉。

　　《颠覆与重建》告诉我们：陶继新老师与李升勇校长以行者的姿态，在各自的路上做着的实际上是同一件事情：为教育而作为而担当。行者跋涉的足迹超越生存常规而追求卓越发展，超越曲背躬耕而挺起精神脊梁，超越生命个体兴衰而高扬中华民族的伟大魂魄。

　　思想，在开拓者踽踽而行的身后延绵成路。智慧，在行者朝向光明的执着足迹里，熠熠生辉。

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