快乐大课间之小组比赛策划书

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快乐大课间之小组比赛策划书

　　一、课间活动新形式

快乐大课间之小组比赛策划书

　　大课间活动是在课间操基础上发展起来的学校体育活动的一种新组织形式。与课间操相比，大课间活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适中。它不仅可以调剂学生紧张的学习生活，而且对促进学生身心健康发展有明显的效果。

　　二、发现新问题

　　1．学生的参与性不够

　　大课间活动开展一段时间后，出现了新问题。大部分学生在场地上尽情地跳绳、踢毽子、跳皮筋、打羽毛球……但是仍有少部分学生总是难以参与，而且随着时间的推移，这部分学生的队伍逐渐庞大。这可不是设置大课间活动的初衷。怎样使每个学生都参与进去、运动起来？开学之初，我逐渐有了一个想法：在大课间进行运动项目比赛，开展小组间评比。

　　2．活动缺乏多样性

　　开学之初，学校发给每个班一条大绳和一根皮筋。但我发现跳绳的只有固定的那么七八个人，跳皮筋的也是断断续续那么几个人，还有几个人在打羽毛球……能不能在学生间征集有意义、有创意的活动？如果这样，不仅可以丰富活动内容和形式，还可以鼓动学生们的创造热情。

　　3．没能体现小组合作化

　　小组合作化学习是现今的一个重要课题，小组构建的原则是：体现组内异质，为组内合作奠定基础；组间同质，有利于公平竞争。如果把小组合作与对抗引入课间活动，将既能进一步增进学生团结互助合作的意识，也能使一些学习稍弱而运动能力较强的学生增强信心。

　　三、全班动员，解决问题

　　1．广泛征集比赛项目

　　所征集的比赛项目要遵循以下规则：安全性、创新性、活动性、趣味性、可比性、小组合作性。提供比赛设计项目并且被采用的学生，每人次加1分。至今我们已采纳了辛晓瑜和吕琛的“沙袋打敌人”、李钊的“网球式乒乓球赛”、班主任的“拍球过人接力赛”等等。还有某一种球类的系列比赛，比如羽毛球，我班就设计出四种比赛项目：单打、双打、托球、攻擂打。

　　2．集中完善比赛规则

　　由体育委员领导几个体育爱好者共同组成体育规则制定小组。他们要在比赛项目提供者提出的相对粗糙的比赛规则基础上进一步完善，使其更符合学校课间活动的时间、场地及四人小组合作竞赛的要求。如跳大绳由两个组合作完成，共八人，两个人摇绳，六个人依次跳，各跳三个，两分钟内累计个数，最多的组为冠军。打沙包由两个组对抗完成，一个组四人投沙包，击打另一组的四人，被击中的下台；一旦沙包被接住，被击小组则多一条“命”；把对方四人全部击中下台，用时最少的获胜；然后对调角色。

　　3．小组承办组成裁判团

　　裁判团的任务是：（1）公布比赛项目和规则，以简报形式贴在“快乐大课间”墙报上；（2）组织小组长以抓阄的方式决定合作对抗的两两小组，比赛顺序为a1与a2是第一组，b1与b2是第二组，c1与c2是第三组，依次类推；（3）公平公开地裁判每一场比赛；（4）比赛全部完成后总结各小组的成绩、名次。（裁判团小组参与的比赛由班长和团支书负责裁判事宜）

　　4．总结表彰及布置下一次赛事

　　每个周一的班会时间，都有十分钟用于大课间比赛的总结表彰。裁判团宣布各小组成绩、名次，并且对这一周的活动作一个总结，指出那些表现好的个人和小组、表现有待提高的个人和小组；分析组织比赛的经验及遇到的问题等等。最后布置下一次赛事。

　　四、大课间活动的实践成果

　　1．人人会活动，身体多健康

　　人人参加比赛，处处充满挑战，这就是我们的快乐大课间。“我会跳绳了”、“乒乓球原来可以这样玩”、“我终于找着踢毽子的感觉了”，这些话就来自以前不爱活动的学生。

　　2．创新项目层出不穷

　　同样一个球可以衍生出多个比赛项目，如乒乓球：对墙击乒乓球、网球式乒乓球、托球、乒乓球拍打羽毛球。现在流行的游戏，童年时的游戏，父母回忆中的游戏，电视节目中的游戏等等，加上学生们的创意，都变成了适合大课间的比赛项目。

　　3．团结合作能力大大提升

　　“通过这次比赛，我深深地体会到了团结就是力量。再艰难的事情，只要我们付出了努力，就一定会成功。如果还没做就先放弃，那就不会有成功的可能。”（两人三足跑冠军张菁、刘玮钰的赛后感悟）。

　　4．积极迎接挑战

　　人人都要参加比赛，这是我们的规定。小组中个别成员的不积极，必会招来其他成员的责备。在不断的比赛过程中，有不少学生已经从开始的被动参与，到逐渐适应比赛，甚至积极参与比赛，经常问裁判团“我们什么时候比赛？”

　　5．学会直面挫折