甘州区甘州区教师培训解说词范文

　　[概说]

甘州区甘州区教师培训解说词范文

　　甘州地处河西走廊中部，南依祁连山，北接内蒙古，屹立在古“丝绸之路”南北两线和“居延古道”交汇点上。区域内，戈壁沙漠与湿地河流交相互映；佛寺塔阁与道观书院错落有致，峡谷丹霞与农田民居和谐成趣。自古就有“塞上江南”和“金张掖”之美称。是国家历史文化名城和中国优秀旅游城市，是全国少有的高品位综合旅游资源富集区。甘州区辖18个乡（镇）、5个街道办事处，总人口52.3万。截止目前，目前全区共有127所学校，5667名教职工，61813名在校学生。甘州人民正在为办好人民满意教育，建设富强、幸福、美丽甘州而阔步前行！

　　【教师培训】

　　甘州区秉承“教育强区”的愿景,立足本土资源，始终坚持把“教师过一种高品位的专业生活”作为推动教育发展的引擎，按照“育德为先，能力为本、农村为重，梯次成长”的要求，围绕“基础型、合格型、特色型、研究型、专家型”五级发展目标，坚持立足本土实际，立足教师发展需要，促进整合优质财力、物力、人力三方资源，确立了以“行政+学会+基地”的草根化教师培训新模式。

　　【1】聚合优质资源。调整思路，坚持重心下移，把教师专业成长落实在学

　　科建设上，让教师发展学校，学校发展教师。一方面，凝聚优质资源，成立教育学会，语文、数学、英语，音乐、体育、美术、心理健康、信息技术等16个学科和学前教育、班主任、家庭教育等相继成立了研究会；各学科理事组成首批“蒲公英导师团”成员，另一方面，以城区具有学科优势园、校为依托，通过自主申报，教育局审核，建起18个“星火”学科教师研修基地，并有计划加强基地硬件建设。教育学会凝聚起跨学科、跨学段、跨学校的骨干学科研训学术团队，填补了学段教师之间不相往来的“鸿沟”。

　　【2】注重方式创新，进行三项“手术”，着力构建一体化运行新机制。第一对行政功能进行“手术”，实现了“五大变革”：“变”行政领导为学术领导；“变”教师培训科室分散运作为一体化运作；“变”单位人为系统人，遴选学科骨干担任学科学会理事，激励他们在区域教研、教师培训等方面发挥传帮带作用；“变”优质学校为学科研训基地校，推动优质资源共享。二是对教师培训管理制度进行“手术”，实现了“四个重建”，从操作上明确理事长、秘书长、学会理事、基地学校的四级责任，即，行政为支持，学会为支撑，基地为支点、第三方为辅助的统一协调“四级”管理模式。借助行政推力，凝聚学会、基地校的人力和物力优势，可大面积地开展学科教研和学科教师培训，填补了县区教师无培训基地的空白。

　　【4】注重顶层设计，启动实施“4+1”行动，着力构建教师成长新途径，注重顶层设计、重点突破、典型引路、分步实施、整体推进”的原则，广泛调研,全面启动实施教师“五项行动计划”：一是高端引领行动计划---实施“卓越校长高端研修计划，名师培养计划”。积极拓展区域外教师培训空间，先后在江苏、山东、四川发达地区建立教师研修基地，至目前，先后有组织四批共40名首批蒲公英导师团成员到山东昌乐，潍坊、四川成都、江苏太仓跟岗研修；二是实施精准扶贫攻坚行动计划—实施“名师助力乡村教师素质提升精准扶贫计划”和“农村学科教师全员培训计划”、“新教师跟岗研修计划”三个项目的培训。建立10个名师团队或工作室（按3个层次设置岗位。首席导师1个，学科骨干3个，农村骨干成员9人），实行一个学科导师团队包干一所贫困乡镇学校，定点培养9名乡村骨干教师。。三是启动素质提升行动计划---实施“十百千”青年教师艺术素养提升计划、骨干班主任、骨干教研员素养提升计划。四是实施能力提高计划----实施“信息技术能力提升工程，读书工程、校本研修工程”三项工程,坚持重心下移,发挥按照立足岗位，基于课堂、基于发展的原则，围绕教师读书工程、信息技术提升和校本研修三项行动，建立主动参与、高效开放、满足教师自主性选择学习需要的'终身学习体系。五是岗位练兵计划----开展“甘州教育大讲堂”和“中小学教师岗位技能大练兵”两项主题行动。按照促进教师师德水平，促进专业技水平，促进培训质量，促进培训效果的要求，从2014年起，每年实施一次岗位练兵活动（优质课，晒课）；每周六，利用半天，展示“甘州教育大讲堂”，引领学术交流、成果展示，经验分享。可以说，“五项行动计划”为区域教师培训整体推进引入了“源头活水”。

　　【5】注重从需要出发，唱响“特色三部曲”，着力培育教师培训新途径。我区牢固树立“教师第一”的发展观，在促进教书专业发展上做到三个“不惜代价”，不惜代价投入，不惜代价走出去，不惜代价走下去，不惜代价牵起来。照这个思路，几年来甘州区唱响了教师培训“特色三部曲”。第一部曲是基地研修，“走出来”。围绕名师建设，每年选派蒲公英导师赴外进行高端研修；围绕农村教师成长，利用假期，让农村教师走进甘州区“星火”研训基地集中研修；农村骨干教师走进省“金色教苑”集中培训。第二部曲是抓草根引领，“走下去”。我区始终认为，最好的专家是本土化的，最实用的理念是本土生成的。在邀请省内外专家来我区讲学的同时，积极培植本土课改骨干，全面实行“1+3+9”式名师带徒制度；同时，打破学段局限，开展名师团队“主题式”走教研训活动。如，每次走下去，导师团队围绕“情境导入”、“有效合作”、“导学案编写”、“研究性学习”、“拓展练习”、“课外阅读”等一个主题开展主题研修，积极开展同课异构、同课同构研磨等系列研训活动，坚持和而不同、抱团发展，培育一批能‘站起来’、‘走出去’的农村学科骨干。

　　【6】注重超前谋划，积极探索，着力探索校本研修新途径。我们认识到，互联网必然带来教与学方式的改变，我们更多的思考是如何把资源共享式的集中研修与教师的日常教学相结合，真正实现教师学习的常态化。基于此，2014年甘州区积极承办“国培计划”甘肃省网络研修和校本研修项目试点工作，甘州区62所中小学校，共3682名教师参加了研修活动。研修项目涉及相关21门学科，学科之多，学员又相对分散，如何把这么大规模的远程研修和校本研修组织好、管理好、运行好，挑战我们的智慧。首先，在理论层面，确定了”一个中心(以学为主的教学改革)，两个方向(开展教师以学为主的的教学设计研究，开展教研组以学为主的教学小策略研究)三个支持”(学校管理者、骨干教师、学科专家（教研员）)运行机制。把重心放在构建“以学为主”的课堂；在操作层面，坚持“四个推进”.一是示范推进。重点攻关，先行先试，形成经验；二是课题推进。紧紧围绕“以学为主”的课堂建设，征集微问题500个，全部纳入课题研究。教师通过专家引领、主题研讨(小策略研究),同伴互动、反思提升等线上活动，建成涉及500个问题解决的小策略库。三是评价推进。建立“三级四线”联动的校本运行新体制。成立了由项目专家（校长）、区域教研员（教科室主任）、学科名师（学校学科骨干）等组成“平行式三级”管理体系，定期监测评价，发出研讨专题，组织研磨和评价“四线”是：以学科学会理事长和校长为主的行政管理体系，以确保研修管理纵向到底；以学科学会理事（导师）和学校教科室为主的业务管理体系，统筹安排校本研修业务；以教研员和学校备课组为主的指导体系，开展网上主题研讨，集体备课、课例打磨和问题研究等工作；以区教育局信息中心人员和学校信息技术教师为主的技术服务体系，以实现信息的全覆盖、无盲点，在运行过程中，各个“线、级”相互联系、相互作用，有效解决了跨区域监管的难题。一年来，发起校内集体备课2560次;发起校内集体研讨;367次提交三同三案教案25651篇;撰写个人发展规划6954篇;撰写教育叙事7541篇;撰写研修感悟7652篇;提交个人教学反思7056篇;整理个人电子档案袋6912个。远程研修和校本研修整合项目的推进，打破时空界限，颠覆了传统校本研训单一的模式，一种更加高效、更加开放、智慧联通、资源共享的常态化校本研修出具端倪。

　　【7】成立音乐、体育、美术10个学科名师团队，建立了义务教育学校发展共同体13个。全面实施“一线工作法”（首席名师包干到人，规定每年深入一线开展教师需求调研一次;召开一次研修方案论证会;首席导师指导二级导师上示范课1节以上;二级导师与学员开展主题研讨2次;参与课题研究一项,在省级以上发表文章一篇）面推进研修一体化。

　　【8】注重课程开发，坚持自主选“单”，着力构建教师培训课程新体系。制定了教师培训四维课程标准，即：师德与理念、专业知识、专业技能、综合实践。一是突出选择性。课程设置做到三个提前：模块提前安排，主题提前确定，课程提前公布，二是突出正对性。针对农村音体美教师不足，学校艺术体育工作疲软的实际，甘州区启动实施首青年教师艺术素养提升三年培训计划。音乐、体育、美术培训工作分别在学科研修基地南关学校、马神庙街小学、大成学校承办。各基地校发挥学会人力优势，瞄准实际需要，以技能为重点，精心设置课程，收到学员的好评。如，为推进武术和足球进校园，马神庙小学依托学校阳光体育特色优势，遴选河西学院、试验中学、学会理事组成主讲教师团队，同时开设了足球和武术提高班；为让器乐进农村校园，丰富大课间活动，音乐学会选择设置了葫芦丝、锅庄舞等课程；为提升农村书法课质量，美术书法学会设置了书法提高班；为提升专业教师的职业认同感，设置了器乐课程，合唱课程，相继成立张掖市首家教师乐队和合唱团。针对性课程设置，激发了教师学习的兴趣。乐队和合唱团的教师说，要好练习，力争走出甘肃，走向全国。三是突出实效性。为缓解培训压力，培训学员团队意识，利用张掖市甘州区青少年实践基地的优势，设置室外拓展训练课程，开展一日拓展训练。当培训为教师提供正能量时，必然会赢得教师的广泛好评。每次培训结束，甘州区就课程设置、培训形式、专家授课、基地服务满意度进行了抽查，满意度均达到94%以上。

　　【9】注重支持系统构建，全力加强基地建设，着力激发教师培训新动力。在区财政困难的情况下，精准投入，为基地建设“埋单”。一次性投入经费180万元，为美术书法基地大成学校添置书法、绘画等教辅材料、教材和专用桌凳；投资40万元，投资250万元，为体育研修基地马神庙街小学建设标准塑胶操场；同时，全面落实教师培训经费。每年的教师培训计划、项目实施，区主管教育领导亲自审核、督办；区教育主管部门领导身先士卒，为学员授课，及时了解学员需要；专家指导小组（教育学会）针对在课程设置、学分认定、模块修习、综合实践活动、综合素质评价、技术装备等6个领域存在的困惑等情况组织研讨，为行政决策提供依据。行政推动，让区域教师培训腰杆硬起来，点燃了区域教师共同参与，层次推进专业成长的热情。

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