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人教版小学五年级数学《分数的意义》教案设计
教学目标
1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数,正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
2、能比较熟练地比较分数的大小。
3、培养学生有序思考解决实际问题的能力。
教学重点、难点
重点、难点:比较分数的大小;解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
教具、学具准备
教学过程
备 注
一、单位换算的练习
1、口答:
1分米是1米的()/();1平方分米的()/();
1分是1小时的()/();1克是1千克的()/()。
你是怎样想的?把低级单位名数的方法怎样?
出示:低级单位的数值÷进率=高级单位的数值(用分数表示)。
2、学生独立作业:第80页练习十第1题。(做后同桌互查订正)
二、分数大小比较的练习
1、师:比较两个分数大小时一般会遇到哪几种情况?在比较时各采用了什么方法?为什么/你能举例来说一说吗?
请举实例说明同分母分数与同分子分数是怎样进行大小比较的,并说说思考的方法。
2、学生独立作业:第81页练习十第2题。
直接做在书上,做后全班交并对其中的7/11和5/11;7/30和7/24说说比较时的思考过程。
3、结合下列三题说说你是怎样比较三个分数的大小的?
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5
归纳小结:比较几个分数的大小,先根据比较大小的方法,认真进行比较,(要注意认真审题,题中是要求从大到小,还是从小到大排列,是用“〉”号连接,还是用“〈”号连接,再根据题意进行解答。
思考下面问题:小明、小红和小华进行100米赛跑,三人的成绩分别是5/19分、6/18分和6/19分,谁跑得最快?谁跑的最慢?
让学生先独立思考,然后小组讨论,在全班交流。主要让学生说说是怎样想的。
4、学生独立作业。
(1)比较下面每组数的大小,并用“〈”连接起来。
6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12
教学过程
备 注
(2)第81页练习十第6题。
5、一辆汽车从甲地开往乙地,一行了445千米,离乙地还有52千米。
(1)已行的是剩下的几分之几?(2)剩下的是全程的几分之几?
学生讨论列式解答并归纳小结:求一个数是另一个数的几分之几的关键是什么?方法怎么样?
6、学生独立作业:课本第81页第4--5题。
三、课堂小结
通过这节课的练习你又有什么新的收获?你认为在练习中要注意些什么?还有什么问题需要讨论?
四、作业《作业本》
学生有序思考问题的能力还不够,要加强培养。
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