我的作文教学之所得范文

　　作为一个高年级语文教师，怎样提高学生的习作水平，是我一直所探索的。通过这几年的教学实践和这一年的习作教学的研修，我觉得自己在逐步成长。从一开始的面对学生习作不知所措、力不从心，逐渐有了比较清晰的教学思路。结合自己学生的实际水平，我是这样做的：

我的作文教学之所得范文

　　一：在阅读教学中渗透对学生的`习作指导习作与语文教学中的字、词、句甚至是标点，哪一个基础都是密不可分的。所以我首先让学生要具备写作的扎实的基本功。把教材中的课文当作范文。让学生对文章中的优美词句在课堂、课外反复地去读，把自己喜欢的部分背下来。这样，学生的语言才丰富起来。

　　二：认真上好每一堂习作指导课由于本班学生作文水平参差不齐，有些同学根本对作文不感兴趣。以前每次习作有不少同学就抄作文书上的优秀作文。我知道这样下去，对提高学生的作文水平不会有帮助，于是，我想方设法从习作指导课入手，把习作课上生动，上有趣，让学生们全部都参与进来。然后写自己内心真正所想表达的。

　　这样，我查了不少资料，总结出了一些优秀教师的教学经验，不断尝试。我发现在课堂上，只要动了心思去教学，学生的灵感与创新也会不断地闪现出来。

　　三：重视每一堂习作讲评课以前，我虽然花了很多的时间精力去批改学生的作文，但把作文发下去，学生却未必在认真地看你的圈圈点点。通过学习了一些老师的优秀习作讲评后，我也在批改作文的时候去发现学生习作中的闪光点，对于他们习作中的瑕疵我就委婉地提出来。学生的作文兴趣明显提高了。

　　一次习作之后，我给学生的习作分成几类进行表扬：一是题目拟得好，二是选材好，三是字写得漂亮的，四是开头、结尾有特色的……这样，原来每个同学都各有所长。

　　呵，一尝试，收到了意想不到的效果。因为有些同学也许从未得到过老师的夸奖，这次我的表扬既使他们感到意外，又让他们感到兴奋。

　　这样的一堂习作讲评课，比往常单念几个学生的优秀作文收效更好。

　　第二次作文时，我就发现平时字迹潦草的郑健同学把字写得工整多了，张波同学没有抄作文书了……四：让学生及时捕捉住生活中的写作素材首先，我要求学生养成写日记的好习惯，这样，当天发生的一些有趣、有意义的事情，会更加深刻地保留在学生的记忆中。其次，当身边发生了一些特别有意思、有特殊意义的事情时，我让同学们及时写一篇习作。如：国庆节之后，我们班上组织了一次野炊活动，回来之后，我让同学们写一篇习作，并鼓励他们从多方面、多角度去写。有些同学就写了活动的过程，有些同学写了老师教他们包饺子，还有些同学写了这次活动中同学之间的帮助……都是发自内心的，这使我也体会到了这样一次活动的意义，也为自己让学生及时记下了最真的感受而高兴。

　　有思必有得，通过学习——思索——实践之后，我的教学比以前得心应手了，但是，我知道这还不够。既然我尝到了学习——实践——进步的甜头，那么，我一定还会一如既往地走下去。

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