浅析成人教育毕业论文中存在的问题及管理体系论文
一、前言
毕业论文是整个本科教学中不可缺少的重要环节，也是学生运用在校学习的基础理论、基本知识，分析、解决实际问题的重要实践锻炼过程，是学生学习成果的综合性表现，这也在一定程度上反映了学校的教学水平和教学质量。
成人教育作为我国高等教育的重要组成部分，在经济社会发展中有着重要作用，对推动我国终身教育体系的建立起着举足轻重的作用。然而，由于成人学生年龄差距大、工学矛盾突出、学习目的各异等原因，成人教育毕业论文存在很大差距。如何有效提高成教毕业论文质量，优化毕业论文管理，已成为成教教学管理的一个重要问题。本文以上海理工大学继续教育学院毕业论文写作管理过程为例，对成人教育毕业论文过程管理进行简要分析探讨。
二、成人教育毕业论文存在的问题
（一）选题缺乏创新性
创新性是培养学生创新能力的关键，也是研究课题选择的主要原则。创新性更是毕业论文的灵魂所在。毕业论文的创新性，不仅指选题的创新性，同时也指研究方法的创新。选题的创新主张提出研究的新观点、新见解；研究方法的创新则要求采用新的或者别人甚少用的方法进行研究。然而，由于大部分成教学生对毕业论文的不重视，马虎应对，导致论文创新性缺乏。他们往往习惯于阅读几篇论文，或选读几篇新闻，便盲目确定选题，却甚少从工作中寻求新思路，更甚少对选题进行调研，导致旧选题反复出现、研究数据陈旧反复、研究方法单一。毕业论文的创新性要求论文至少能体现作者的见解，而选题的盲目性及草率性则直接扼杀了论文的新意。
（二）内容抄袭严重
抄袭严重是目前成教毕业论文存在的最主要问题。成教学生大多是利用业余时间参加学习，平时的重心主要是工作，突出的工学矛盾及家庭生活的压力，导致他们无法全身心投入到毕业论文的写作中。有的学生将多篇同主题论文简单拼凑成一篇毕业论文，缺乏自己的独立见解；有的直接在网上下载论文了事；更有甚者是将完全与自己专业无关的论文拿来充数；还有的学生为了应付老师的检查，设计的论文题目与本专业有关，但内容却游离于论文研究目标之外，究其实质，也纯粹是抄袭凑篇幅。一部分学生在正文写作中加入了自己的研究成果和独立见解，但却忘记了“摘要、关键词和致谢”等本身也是论文的重要组成部分，随意摘抄英文摘要和关键词，导致摘要与关键词的中英文不符，或者信手捏来一份“致谢”为己所用，却造成“致谢”的人张冠李戴或者子虚乌有。抄袭不但扼杀了论文的创新性，同时也丧失了学生对3年本科学习成果的展示机会。
（三）格式参差不齐
规范的格式是评价毕业论文的一个重要指标，更是学生学习态度的直接体现。部分成教学生存在的“完成任务”的心态导致他们虽然完成了毕业论文，但通篇格式五花八门，字体、间距不一，页眉页脚缺失混乱、图表标注不清、参考文献标注不明等现象层出不穷，减少了论文的美感，平添了格式的杂乱感。这一定程度上也归咎于成教学生对毕业论文不重视、马虎应付的心态，但另一方面也不能否认部分成教学生对计算机操作不熟练的原因。成教学生年龄、行业跨度大，部分学生平时工作生活中显少接触计算机，因而对软件的操作不熟练甚至是陌生的，这也就导致他们在面对论文格式的各种要求时心有余而力不足。
三、成教毕业论文存在问题的原因
成教毕业论文存在的各种问题，客观上是由于毕业论文持续时间较长，学生无法长时间全身心投入，主观上则是学生和指导教师对论文重视不够、马虎应对所致。
（一）学生结构呈现多层次性
与普通高等教育相比，成人教育最显著的特点是其多层次性。首先，成教的一般为年满18周岁的在职职工或待业人员，这就决定了成教学生年龄结构的多层次性；其次，成教学生既有具有多年工作经验的在职人员，又有刚走出校园的应届毕业生，这形成了成教学生行业经验和社会实践能力的多层次性；再次，不同层次的学生学习目的不同，有的只为一纸文凭，有的是为了获得专业知识主动参加学习，形成了学习目的的多层次性。成人教育的特殊性使其多层次性客观存在，也便导致学生的学习态度各不相同，加之工学矛盾的存在，以及学生对毕业论文重要性的认识不清，致使其马虎应对论文，抱着“凑足字数、完成即可”的心态对待论文，这些都导致论文质量不高，更不消说高水平论文。
（二）指导教师专业技能偏弱性
成教学生毕业论文指导工作多由全日制本科教师兼任，这些教师平时有一定的教学任务与科研任务，有些还身负全日制本科和研究生的论文指导工作，其再指导成教学生毕业论文时明显精力不济，不少教师只关注学生是否完成论文，却无暇顾及论文质量。此外，高职称教师比例低也是目前成教毕业论文质量不高的重要原因，高职称教师由于时间精力有限，加之不愿面对成教学生马虎应对的态度，他们不愿意指导成教毕业论文。而年轻教师虽然挑起论文指导的`重任，但常常由于其科研能力与实践经验有限，指导的论文也是各种问题频现。
（三）教学管理水平存在差异性
目前，继续教育学院普遍都设有教学点，但教学点分散，加之教学点本身自成体系，导致管理存在一定困难性。对于教学点而言，他们总是在自己与总校各自的教学管理体系中寻求一个平衡点，部分教学点由于地处郊区，高教师资缺乏，他们会退而求其次选择部分资历不足的教师指导论文，这显然很难指导出有水平的毕业论文。对于高校继续教育学院而言，面对教学管理水平参差不一的教学点，也很难形成一个完整统一的评价体系。
四、加强成教毕业论文过程管理
基于多年的教学实践，上海理工大学继续教育学院越来越意识到加强毕业论文过程管理对于提高成教毕业论文质量的有效性与重要性。通过向全日制本科及其他高校成教学院毕业论文工作的取经学习，以及学院教务管理人员、教学督导、论文指导教师的研讨总结，上海理工大学继续教育学院正逐步完善毕业论文的过程管理，加强了点线面全方位结合的过程管理体系。
（一）面：建立健全毕业论文相关管理体制，完善管理体系，建立有效的激励机制
健全的毕业论文管理体制不仅为毕业论文工作顺利进行提供了有利保证，同时也能从整体上有效提高论文质量。学院早在2010年便制订了《上海理工大学成人高等学历本科毕业设计（论文）管理条例》，从毕业论文的目标、要求、选题、时间安排、评阅、考核等角度对本科毕业论文做了详细规定。同时，随着教学管理的细化及毕业论文管理过程的规范化，学院不断完善毕业论文管理体制，如在2012年下半年，针对抽查不合格的毕业论文，制订了《关于2013届学生本科毕业论文抽查不合格处理办法》，给予抽查不合格。
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经过多年来的实践总结，上海理工大学继续教育学院对毕业论文管理逐渐形成了学院领导，教学点具体负责，督导组全程监督的毕业论文管理体系，学院毕业论文管理体系学院毕业论文领导小组主要负责毕业论文过程的总策划和总协调，包括毕业论文从开题、中期检查、后期抽查到答辩等工作的统一安排和协调。教学点毕业论文工作小组主要负责教学点学生毕业论文过程中的各项具体工作，包括论文指导教师的选聘，论文各环节时间节点的确立，学生的沟通联系等，同时为毕业论文工作提供必要的人力、物力、财力支持。督导组则是对毕业论文过程进行全程监控和指导，通过抽查开题报告、论文中期检查、毕业论文，旁听论文答辩等形式，对毕业论文的选题、内容、格式等进行检查指导。在整个毕业论文管理和撰写过程中，学院毕业论文领导小组是核心，教学点毕业论文工作小组是支撑，学生是基石，指导教师是关键，督导组则是保障。通过多方共同参与整个毕业论文写作过程，保证毕业论文质量。
有效的激励机制对于毕业论文过程管理具有极强的导向作用，能有效激发指导教师和学生的积极性。一方面，通过评选优秀毕业论文、优秀论文指导教师等正向的激励机制激发学生和指导教师的积极性及工作热情；另一方面，则通过必要的追责制，如取消马虎应对学生论文的指导教师毕业论文指导资格，又如对论文答辩不通过的学生取消当年毕业资格等，反向刺激学生及指导教师认真对待论文。
（二）线：以各专业学科特色为主线，逐渐将学生引入学术之门
成教学生大多处于生产第一线，较之全日制学生能更快更多地获取第一手实践资料，普遍具有较强的实践能力。然而，由于其缺乏一定的理论基础及科研敏锐感，又导致其容易忽略这些宝贵的实践资料。课堂的常规学习只能满足学生对基本理论的理解，却无法满足学生对学术论点的探究。为了有效提高学生的理论分析能力及理论与实践相结合的能力，上海理工大学继续教育学院每学期都会邀请专业教师开设专题科研讲座，讲解最前沿的理论研究成果，并通过与学生共同探讨工作中遇到的实际情况，激发学生的科研灵感，使学生能够更好地在实践工作中寻找选题，从而真正实现理论与实践相结合。同时，学院还在教学计划中为学术讲座设置了学分，足以彰显讲座在学生学习生涯中的重要性。学术讲座的尝试，无疑为学生
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开辟了新途径，越来越多的学生透过学术讲座，将工作中的小见解融入到毕业论文选题中，如一名电厂工作的学生，将自己毕业论文选题定为《发电企业岗位绩效管理研究——以上海某电厂设备点检岗位为例》。
如果说论文内容是论文的本质，那么，格式便是论文的外衣。格式混乱，给人一种衣冠不整的感觉，平减了论文的美感。一直以来，上海理工大学继续教育学院对学生毕业论文格式都有严格的要求，然而，由于学生计算机操作水平有限，加之个别学生态度不认真，格式问题依然严重。为了从源头上解决这一矛盾，学院特意开设了《毕业论文指导》讲座，由督导团队在学生毕业论文开题前开设。讲座内容均来自历年毕业论文存在的问题，大到毕业论文的选题，小到脚注尾注的设置，讲座中均有涉及。《毕业论文指导》讲座的开设，在学生接触毕业论文初期为其指明了方向，有效提高了论文质量。
（三）点：建立并完善点对点服务指导体系
所谓点对点服务包含两方面，一是督导对教学站的点对点服务；二是指导教师对学生的点对点指导。上海理工大学继续教育学院督导组对教学站进行分工服务，一名督导对应服务2～3个教学站，从毕业论文开题到答辩进行全程服务指导，主要涉及毕业论文讲座、论文选题的审核，毕业论文抽查，以及对教学站毕业论文工作的总结等，督导每年还会根据总结提出新的论文改革计划，如为了有针对性地了解毕业论文与学生工作的联系，督导组要求2015届毕业生在撰写毕业论文时附加一页，介绍自己的工作单位、工作性质及岗位特色等。同时，每名学生都有指定的论文指导教师，由指导教师全程对学生毕业论文进行一对一或者一对多辅导，指导教师便有充沛的精力关注每一篇毕业论文。毕业论文点对点服务指导体系能够有效监控毕业论文各个环节，是毕业论文过程管理中的有益探索。
成教毕业论文过程的有效管理是成人教育教学管理水平提高的重要表现，上海理工大学继续教育学院经过多年实践教学形成的点线面结合的过程管理模式，一定程度上提高了学生毕业论文质量。基于成人学习原因和学习环境的多样性和复杂性，对于成教毕业论文规范化、科学化管理道路的探究依然仍重而道远。
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