《我要的是葫芦》课文片断赏析

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《我要的是葫芦》课文片断赏析

　　《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，常见于小学语文课本中。以下是小编帮大家整理的《我要的是葫芦》课文片断赏析，希望能够帮助到大家。

　　《我要的是葫芦》课文片断赏析 1

　　师：从这一自然段中你知道了些什么种葫芦的人收到葫芦了吗（老师请一位小朋友读课文的最后一自然段，其他小朋友边听边想。）

　　生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

　　生：我从一个一个都落了这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

　　生：我还知道了小葫芦一个一个都落了是因为叶子上的蚜虫更多。

　　师：你能结合二、三两个自然段的内容具体地说一说小葫芦为什么会落吗

　　生：（接着说）小葫芦要靠叶子提供养料，开始时，葫芦藤上长满了叶子，小葫芦长得很可爱。后来叶子生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个个都落了。

　　师：你理解得真全面，说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这一段。（生齐读）

　　师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：......”的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）

　　师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。

　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。

　　生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗

　　师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢

　　生：我会把蚜虫捉掉。

　　生：我会买来农药把蚜虫打死。

　　生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。

　　师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么

　　生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

　　生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

　　生：我明白了任何事物之间都是有联系的。

　　评析：

　　发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力，是语文教学实施素质教育的关键。词和句训练是低年级阅读教学的重点。在这一教学片断中，教师特别注重了结合教材内容让学生把一句话说完整，说具体。教师首先设计用种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式，假想种葫芦的人可能会怎么说，让学生进行想象说话训练，这样学生说话既有了依托，又有了较大的活动空间。其次，说前组织小组讨论，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、激动情绪从事学习和思考，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而发展了学生的语言和思维。

　　为了培养学生创新意识，提高他的创新能力，教师设计了环环相扣、步步加深的问题：假如明年，你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢你从中明白了些什么激发了学生多角度思考问题，通过回答这些问题，进一步加深了学生对叶子和果实关系的认识。

　　教材分析

　　课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

　　课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

　　文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。透过短语“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”，可爱的小葫芦呼之欲出?“多么可爱的小葫芦啊”，“每天都要去看几次”这两句话表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

　　第二至三自然段是故事的发展。那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。他只期盼小葫芦能长得比南瓜还要大。邻居的催促与种葫芦人的.不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。

　　第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。

　　本文语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”中，“满”是说叶子长得很多。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”有“吊”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样。一个“挂”字写出了小葫芦的可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了种葫芦人只要葫芦的特点。

　　课文中有两个重点句：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，透过这两句话表现了种葫芦人的内心。

　　课文的2幅插图形成鲜明的对比：图一，描绘了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；图二，描绘了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。

　　《我要的是葫芦》课文片断赏析 2

　　课文片段： “从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”

　　赏析：这段文字简洁生动地描绘了一个种植葫芦的人对葫芦的喜爱和期待。作者通过细腻的笔触展现了葫芦生长的过程：从“细长的葫芦藤”到“绿叶”，再到“雪白的小花”最后结出“可爱的小葫芦”。这种植物生长周期的自然描绘，既符合儿童的认知特点，又富有诗意，充满了生活气息。

　　1. 修辞手法与情感表达：采用拟人化的手法，“藤上挂了几个小葫芦”形象地表现了葫芦在藤蔓上的'形态，同时传达出主人公对葫芦的珍视之情。“多么可爱的小葫芦哇！”这一感叹句直接抒发了主人公内心的喜悦和期盼，增强了文章的情感色彩。

　　2. 情节铺垫：这段描述为后续故事的发展做了很好的铺垫。虽然主人公对葫芦有着浓厚的喜爱，但他忽略了葫芦生长过程中需要细心呵护的实际问题，特别是对叶子上害虫的忽视，这将导致他最终无法收获成熟的葫芦，从而引出寓言故事的核心寓意——事物之间相互联系，不能只看重结果而忽视过程。

　　3. 教育意义：此片段也教育孩子们要全面关注事物发展过程中的各个环节，不能片面追求目标，而应当注重整体和细节的管理，这样才能达到预期的效果。

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