《通稿2003》的读后感

　　老实说，这本书的主题很分散，书是有一篇篇文章组成的，中间没有一点联系，如果说有共同点的话，是有的——以犀利的语言抨击当代的教育制度

《通稿2003》的读后感

　　不是我哗众取宠，说我一介书生，还是那种微不足道额那种，就来和别人一起来吆喝现在的教育制度怎么怎么样，来别出新颖夺人眼球，我觉得持这种观点的人自己有问题。被现在的教育教育傻了。

　　回归主题，我是认同韩寒的，其实不需要我认同，事实上他也是对的。真的很有问题。

　　群众的眼光是贼亮的。首先，此书提出语数英等各科都是有问题的。

　　回顾语文这门课，除了教我识字以外，没有什么了。有人说，那教你的阅读分析能力呢？体验作者感情的能力呢？有一个事实能很好的说明这点，那是我在意林上看到的一篇文章，讲的是一个学者（名字我忘了）的某篇文章入选学校的考试试卷，成为阅读短文。学者知道了，做了一下，按照所谓的标准答案，他得了寥寥几分，而满分是20几分。说明了什么？

　　A 作者不能很好的理解自己的文章

　　B 学生们的理解能力很好

　　C 最重要的一点，语文教给人的就是这个？

　　D 可笑吗？

　　我觉得不好笑，很严肃，语文这门课应该给我们看书，不应该教书，鲁迅都死了，你现在读他的书难道还要他来给你讲他的本意？语文最大的乐趣就在于书，书的最大乐趣就在于自己的理解，作者的.本意你了不了解我觉得一点都不重要，重要的是能从书中汲取到知识，至于知识的多少，那是读多少遍的问题，读万卷书行万里路还是有道理的。

　　一个真实的事，发生在小学，考试，问你填“居然”还是“竟然”，天哪！当时老师也不知道填什么，保准答案是“竟然”，当然有很多同学填的是“居然”，他们不服，老师为了服众，决定查字典，查到的意思居然一样，这可就为难了，填“居然”的同学很高兴，因为可以加分了。然而事情出乎意料，老师居然说凭语感，啥是语感？只恨我当时没问老师这个问题！语感，这么抽象的事物你居然说的出来！我的语感是“竟然”，他的语感是“居然”这怎么办？有办法，老师居然说：“凭语感是竟然”，这是，我觉得语文学好了，连语感这么抽象的事物都能左右别人的语感，实在不一般！

　　最后，没什么要说的，800字的要求实在达不到。只是，像韩寒这种人很少，可以去深刻揭露现代教育的弊端，我的观点可能不全面，请老师指正。

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