学校德育期末工作总结

　　本学期，政教处继续贯彻落实中央8号文件和上海的“两个纲要”，用科学发展观统领德育工作。通过年级组建设伙伴合作项目，加强“两纲”在课堂中的渗透，推进“两纲”教育的进一步落实和深化。深入开展“家庭先进文化建设操作指导机制研究”的课题研究，提高家庭教育指导工作的针对性和实效性。以学生基础文明教育和德育队伍建设为抓手，创建健康和谐校园，促进学生全面发展。

学校德育期末工作总结

　　具体工作如下：

　　一、重点工作：

　　（一）推进“两纲”教育进课堂

　　我们认为，推进“两纲”教育，不仅要以活动为载体，更要抓住课堂教学这个实体，使“两纲”教育常态化、制度化。在上学期年级组学习、听课、评课等研讨基础上，本学期我们积极举办展示活动，汇报对“两纲”教育思想、理念的解读和实践成果。

　　1、2007年9月29日我校承办了“加强年级组建设，有效推进‘两纲’教育”区级展示活动。韩英、戴娟娟、顾秀敏、吕豪四位教师分别开设了班会、语文、英语、体育学科展示课，反响热烈。王若慧校长做了“坚定办学理念，整合教育资源，提高民族精神教育实效”经验汇报，得到了与会专家、同行的赞同。政教处张怡老师也作了“发挥年级组功能，确保‘两纲’教育进课堂”交流发言。

　　2、区级展示活动引起了市中小学德育研究会副会长董念祖老师的高度关注，区教师进修学院继而于2007年11月1日在我校开展了“闵行区‘伙伴合作，推进两纲’工作汇报”。政教处协同信息办制作了三校“伙伴合作”专题片，王若慧校长再次做了“两纲”教育经验汇报，和与会领导、专家进行了热情交流。

　　区展示活动的成功举办、市工作汇报的圆满召开，更坚定了我们推进“两纲”教育进课堂的信心。通过项目组活动，年级组教师的“两纲”教育意识明显增强，育德能力得以提升。通过合作的形式，年级组教师得到了德育室在进行民族精神教育和生命教育的方式方法上的有效指导，增强了理论与实践的结合，提高了课堂教学的育人价值。

　　（详见年级组建设伙伴合作项目阶段总结）

　　（二）重视学生基础文明教育

　　由于生源的制约、家庭的因素，我校学生的行为习惯有待培养，在行为规范的养成教育上，我们摈弃一味的空洞的说教，坚持“细、小、实”的原则，积极探索我校学生道德行为养成的内容、方法和途径。

　　1、分年级探索实践学生责任感培养目标及操作体系，以“对自己负责”为培养目标，形成“对自己的健康负责”、“对自己的学习负责”、“对自己的事情负责”三个操作体系，各年级都有具体的实施要求，贯穿于课堂教学、课外活动、家校联系等课内外、校内外实施途径，注重责任感培养的针对性、可操作性和实效性。

　　2、利用班务时间，各班实行“一日一评”，褒扬先进、改变陋习、端正风气，加强评价的针对性和时效性。

　　3、组织中学部学生观摩“五星耀五环——闵行区中学生迎奥运校园行音乐会”，以美育德、以美促德。精心部署前期工作，在年级组长、班主任、语文老师、音乐老师和带队老师等相关老师的共同配合与大力支持下，活动现场学生表现出色、活动征文各班积极踊跃，活动效果比预期的更好。

　　由于种种原因，区至今未出台新一轮行规示范校的创建、评估机制，但我们积极形成自我创建机制，并使其成为学校自主发展机制的'重要组成部分，从而不断巩固学校德育工作特色，促进学校德育的可持续发展。

　　（三）加强德育队伍建设

　　虽然本学期没有按照原定计划实施“十一五”班主任校本培训方案，但锻造一支素养高、过得硬的德育队伍，一直是我校德育工作的重中之重。

　　1、分别对年级组长和班主任进行常规工作培训，夯实基础，明确要求，加强年级组和班集体建设，在做好常规工作的基础上发展创新、形成特色。

　　2、以《年级组长工作手册》、《班主任工作手册》、《班集体建设记录册》和《班级“一日一评”记录册》等为载体，加强年级组长和班主任工作的过程管理，帮助他们更好地梳理年级、班级管理工作，不断反思、调整工作方法，提升工作水平。

　　3、期初进行“温馨教室”环境评比，期中进行复查、反馈，期末组织年级组长和班主任参加市“温馨教室”网上论坛，做好“温馨教室”的硬件建设，为下阶段软件建设打下基础。

　　4、选送优秀青年班主任参加“闵行区第三期骨干班主任培训班”学习，从年级组长、班主任、任课教师三个群体中选拔先进参加学校教育教学经验交流大会，为广大教师搭建专业化发展的平台。

　　5、进行新老班主任师傅结对，由四个年级组长带教五个新班主任，双方各自履行职责，特别是带教老师展示的四堂主题班会观摩课，使青年班主任受益匪浅。班主任师傅带教，充分发挥了老班主任在带班管理方面的宝贵经验和优良传统，促进了新班主任的班级管理水平，对提高班主任队伍的整体水平也起到了积极的作用。

　　在学校重视队伍建设的浓厚氛围中，本学期年级组长工作水平整体有了明显提升，年级家校互动、学生活动如火如荼，年级组二级管理局面初步形成。相比之下，班主任队伍的个体发展不够均衡，缩小个体之间的差距仍是下阶段必须要努力的。

　　（四）深化家庭教育指导工作

　　本学期的家庭教育指导工作，继续以《家庭先进文化建设操作指导机制研究》课题研究为引领，探索家庭教育指导模式的多样性与针对性。

　　1、指导目标：

　　（1）实现对四类特殊家庭的有针对性的重点指导。

　　（2）实现90%以上的学生家庭接受到常态式的家庭教育指导。

　　（3）实现学校、家庭、社区三位一体在育人问题上的实质性突破。

　　2、指导内容：

　　（1）构建“四位一体”的先进文化进家庭指导机制：专家联户、班主任进户、任课教师对户、志愿者包户。

　　（2）坚持重点指导与一般指导相结合，指导对象紧扣“四个围绕”：育人偏差严重的家庭、生活压力较大的家庭、隔代教育家庭和单亲家庭。

　　（3）通过班级家庭教育委员会，建立“家家联动”新模式，实现家庭与家庭之间的联动，达到相互学习、相互交流、共同提升的目的。

　　3、指导方法：

　　（1）“四位一体”法：专家联户、班主任进户、任课教师对户、志愿者包户

　　（2）“家家联动”法：博客联动式、活动联动式、帮教联动式、讲座联动式

　　（3）菜单讲座法：为了应对不同年级家长的家庭教育需求，我们在9月份一个月内开设了家长学校菜单式讲座。

　　（4）分层作业法：每月一题、每周一学

　　（5）参与体验法：在传统节日文化的主题教育中、在一年一度的家长开放日上，我们坚持校社互动，注重情感体验，引领家长与孩子同体验、共成长。

　　（6）自主开发法：年级组自主开发家校互动项目，家庭教育指导工作积极跟进、初见成效。

　　（7）分类激励法：对家庭的分层指导决定了我们的评价方法也必须因人而异，激励机制也要遵循适切性原则。

　　通过家庭教育指导工作的深入开展，广大教师的家教研究能力大幅度提升，产生了多篇高质量的指导个案，4名教师和2名家长参加“首届中国家庭教育指导师培训班”学习，同时涌现出了一批家庭教育先进个人：王若慧校长获“2004—2006年度上海市家庭教育先进工作者”称号、孙铃雁、姚佳元分获“2004—2006年度上海市好家长”和“2004—2006年度闵行区好家长”称号。

　　（详见《家庭先进文化建设操作指导机制研究》结题报告）

　　二、常规工作

　　1、学生综评工作

　　在信息办的支持下，在中学部教师的配合下，如期完成本学期学生综评工作，不断挖掘学生综合素质评价的功能，保持学生综评工作的生命力。

　　2、消防安全教育

　　配合安全部门做好消防安全教育“六个一”活动：一次安全隐患自查、一条消防宣传横幅、一次国旗下讲话、一次红领巾广播、一次消防专题板报、一份《告家长书》。

　　3、社会实践活动

　　组织小学低、中年级学生和小学高年级学生、中学生分别参加申隆生态园和上海科技馆社会实践，让学生在活动中得到体验，在体验中得到感悟。

　　4、德育研究和论文评选

　　认真组织好第十二届德育论文（案例）、第六届心理健康教育论文（案例）和第二届家庭教育指导个案评选活动的推荐工作，为广大教师搭建有利平台。到目前为止，德育论文、家庭教育指导个案评选结果已公示，多名教师获得等第奖，得奖率均超过半数。

　　5、心理健康教育和青春期健康教育

　　实现由沈叶萍和曹黎波两名专职教师分别负责落实心理健康教育和青春期健康教育两项工作，既有分工又有合作，提高了工作的针对性和实效性。