关于教学中学生的思维表现高中作文
在高中语文学习中，如果将阅读看作让学生发挥想象的源泉，那么写作就是培养学生创造能力和思维能力的温室。在很长一段时间内，思维训练在语文课堂中并没有得到足够的重视，导致学生中间出现抄袭、仿写、没有自己风格的问题，内容千篇一律、没有新意。这种现象出现的主要原因是学生缺乏思维创作能力，导致学生没有写作灵感。想要改变这种境况，需要紧抓学生的思维训练。
一、培养多样思维，激活高中作文内容
想要写出一篇好作文，培养学生的思维能力要先行。新课标语文教程标准中明确指出：要在作文教学中培养学生的逻辑思维、创造思维以及形象思维，力争引导学生做到有个性地表达。同时，思维能力也是高考语文的重点考察项目。例如2016 年浙江省高考作文题《虚拟与现实》，这个题目看似非常浅显，实际上想要把这个作文题目写好需要很强的逻辑思维能力和文学底蕴，要求学生能够正确的分析问题、认识问题同时具备观察身边事物的思辨能力。为了避免学生审题过程中有失偏颇、把握不好主题色彩，应培养学生从思维出发进行作文训练，引导学生积极思考，深入问题的本质，同时加强对想象力和创作能力的培养，从而使学生能够达到妙笔生花、文思泉涌的水平。同一件事情，同一个素材，同一个作文题目，从不同的角度来看，其结果也是不同的。在高中语文作文教学中，教师应当培养学生这种能够多角度观察事物的能力，从而获得不同角度的立意，使得作文更加灵活多变，为自己大大加分。
例如下面这个作文题目：一只狐狸失足掉进了井里，无论他如何挣扎都没有办法爬上去，于是只好先呆在里面。这时有一只非常口渴的公山羊，它来到井边，看见狐狸在井底，于是就问狐狸井水好不好喝。狐狸觉得机会来了，心中暗喜，同时很快镇定下来，向山羊极力夸赞井水的甘甜凛冽，劝山羊下来与他一同畅饮。一心只想喝到水的山羊不管三七二十一便跳了下去。然而当他咕咚咕咚喝饱水之后，发现自己无法回到地面上便开始与狐狸商量对策。早有准备的狐狸狡猾地说：“我有一个办法：你把前脚搭在井壁上，我从你背上爬上去，再把你拉上来，这样我们就都获救了。”山羊没多想，就同意了这个提议，于是狐狸很轻松便逃了出去。然而狐狸上去之后却准备独自逃走，山羊大怒，指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头说：“如果你的头脑像你的胡须一样完美，那你也就不至于在没有看清出口的时候就跳下来了。”这则出自《伊索语言》的故事告诉我们：聪明的人总是先考虑后果再行事。学生可以从山羊的角度来考虑，以“三思而后行”“主见与轻信”或者“凡事预则立，不预则废”等角度进行立意。也可以从狐狸的角度来考虑，以“困境求生”或“借的智慧”为立意。还可以从狐狸和山羊之间的关系来考虑，以“聪明和糊涂”为题展开行文。
二、培养逆向思维，找准高中作文方向
逆向思维要求学生从往常潜意识中的思维模式走出来，跳出自己的舒适圈，反其道而行之，灵活地从对立的方面来思考问题，从中收获新的灵感和启迪。逆向思维是一种具有挑战性，往往让人以出奇制胜的方法取得突破性进展的方法。在高中语文作文中运用逆向思维要求学生从平常的构思角度反向思考，打破常规、得到新的立意，以新制胜。逆向思维在作文中的应用主要体现为反正法、正反法和形神反差法。反正法是指从其相反的意思进行思考。比如：蜜蜂虽然会蜇人、令人疼痛不堪，但蜜蜂那种不畏强暴、保护自己的精神却是值得歌颂的；猪笼草虽外观上有些丑陋，但它帮助人类消灭害虫这一点却是值得赞扬的；陋室虽没有良好的环境，但刘禹锡却自得其乐。正反法刚好与反正法相反，它可以运用在金玉其外、败絮其中的现象或事物上。比如茅盾先生所写的'《白杨赞礼》中指出：白杨树虽外表挺拔，但却以高贵自居，缺少内在美。而形神反差法是指外表与内心不一致的现象：外表丑陋、但心地善良；面容姣好、却不安好心。就像《巴黎圣母院》中描写的卡西莫多，他虽然外表丑陋，但却是不折不扣的好人，与他形成对比的是伪君子弗罗洛。
三、突破束缚思维，释放高中作文能量
在每次写完作文之后，教师要及时引导学生对自己的作文进行反思，达到克服消极的思维定式的目的。教育心理学中指出：消极的思维定式是一种僵硬、保守的思维模式，它不仅限时学生思维的宽广程度，还扼杀学生的创造能力。被思维定式固定住的学生往往不敢超出这个模式的边界半步，导致写出来的文章缺乏特点、千篇一律。一位古人曾说过：“变则新，不变则腐。”这里的“变”是产生活力和新事物的源泉，要做到打破思维定式，走出自己的舒适圈，只有这样才能写出富有自己思维特点的文章，让阅卷老师眼前一亮。写作中运用求新思维，可以分为以下两种方法：
（1）变相求新。这种方法是指避开惯有的、基本上每个人都能想到立意，选取新颖而且合理的方向进行构思。
（2）逆向求新。这种方法运用的思路和逆向思维大体相同，将它运用在议论文中会获得意想不到的效果。
贫瘠的土壤是结不出硕果的。想要引导学生开拓自己的思维，对问题和素材产生自己独到的见解，离不开教师认真探究教学模式、优化课堂结构。在思维训练的过程中，让学生跳出自己的舒适圈，放眼于更大的平台，从而塑造出更灵活、富有创造性的人格。
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