浅析戏剧表演法在高中英语教学中的意义论文
英文戏剧表演法是指把某些对话、短文、小说、故事、寓言、新闻、电视、电影等改编成英文版本，在英语教学中用表演的形式展示出来的一种教学法。英文戏剧表演法是英语教学的重要方法之一，在欧美国家中是一种非常主流的培养学生全面素质和能力的教学方法，所以在我们日常的高中英语教学中采用戏剧表演法其意义是非凡的，一来可以顺应新课程改革的目标，培养学生综合能力，二来可以促进课程资源的开发和利用，丰富教学，三来可以激发学生学习英语的内动力，使其更努力地投入学习。具体体现如下：
1. 顺应新课程改革的目标
“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”，这是《普通高中英语课程标准》（实验）对高中英语课程目标的描述，而戏剧表演法可以说是都达到了标准中的要求，一一体现如下：
（1） 在学生阅读英文原著、改编、撰写台词、排练、演出、评价的全英文操作过程中，他们的语言技能能力，即听说读写的能力，都得到了锻炼。全英文的操作更是使学生用英语进行思维和表达的能力得到了实实在在的锻炼，很好地提高了学生语言输入、吸收、输出的效率；
（2） 戏剧表演是以小组的形式来运转的，从最初的选剧到任务的最后完成，都是小组成员共同来完成，锻炼了学生的合作、沟通、协调、领导、服从等团队能力；
（3） 学生在甄选剧本、改编剧本、排练的过程中，其获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力也得到了实实在在的锻炼；
（4） 学生表演的剧本内容无论是惩恶扬善、还是针砭丑恶，都使其心灵得到了真善美的洗礼，假恶丑的警醒，对其情感、态度、人生观、世界观产生正面的影响；
（5） 学生在短文、小说、故事、寓言、新闻、电视、电影等中甄选剧本内容的过程就是一次次阅读经典、聆听经典、关注时事的过程，其古今中外文化意识、视野、精神无形中一次次得到了潜移默化的优化。
戏剧表演法弥补了传统英语教学模式的不足，摆脱了传统教学轻参与，重灌输，轻语言实际日常运用重语法重考试的弊端，比较全方位地把新课程标准的目标落实到了教学实践中。
2. 促进课程资源的开发和利用
“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科書以外，还应该积极利用其他课程资源”。戏剧表演中原始剧本的来源首先就可以从教材里挑，一来符合课程标准中所要求的教材使用建议—教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整；二来也符合学生“以教材为上”的心理，使他们觉得所做的不脱离教材，从而觉得有用、觉得不是在浪费时间和精力。其实高中英语教材中有很多内容都是极好的剧本来源，如人教版必修三第三单元的The Million Pound Bank Note，选修七第三单元的Old Tom the Killer Whale，选修八第四单元的Pygmalion，等等。把这些文章开发成戏剧表演其语言作用及其辐射作用要远胜于常规的阅读法。其次剧本的来源更多的是来自教材外的小说、寓言、故事、电视剧、电影、视频、时事等，这些取之不尽，用之不竭的`资源，给英语教学提供了无限的课程资源，极大地丰富了英语教学。
3. 激发学生学习英语的内动力
戏剧表演法之所以能驱动学生更主动积极地学习英语是源自其本身所具备的三个特性：
（1） 趣味性。对比枯燥单一的传统教学，戏剧表演法内容广泛、形式活泼，情境性强，更加注重趣味性、互动性。通过将戏剧角色和情景融合到英语教学实践中，让学生在“玩中学”，自觉主动地收获更多知识。
（2） 未知性。班级里的戏剧表演具有很大的未知性，如有什么样的台词、什么样的道具、谁来演某个角色，等等这些在真正上演前都是个未知数，有时即使演的是同一个内容，最终呈现的也必是不同的表演，这样的未知数会极大地激发学生的好奇心，从而激发其求知的欲望。恰如美国著名科普作家阿西莫夫对好奇的解释“不可遏制的求知的欲望。”
（3） 竞争性。进行评价和奖励是戏剧表演的最后一环，这其中就包括评出一系列的“最佳”，如最佳剧本、最佳演员、最佳小组等，这些无疑会激发学生的竞争意识，而竞争恰恰是学习的催化剂，能大大激发学生学习的热情，形成你追我赶的学习氛围，给学生以向上的不歇动力。
参考文献
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.
[2] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2002.
[3] 李桂秀. 短剧表演在英语教学中的有效性[J]. 文教教学探索， 2008 （10）.
（作者单位：广西钦州市第一中学）endprint
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