白杨教学片段赏析

　　【教例】五年级《白杨》

白杨教学片段赏析

　　（一）揭题

　　师：谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？

　　（录音机播放歌曲《小白杨》，投影显示歌词。）

　　生：这首歌歌颂的是小白杨。

　　生：从“和我一起守边防”这句可以看出，还歌颂了边防战士。

　　师：现在请大家认真阅读课文《白杨》。思考：这篇课文仅仅写白杨吗？你是从什么地方看出来的？

　　（二）结课

　　师：通过学习，同学们都理解了作者不仅赞扬了白杨顽强的生命力和坚强不屈的高贵品质，还赞扬了具有白杨精神的边疆建设者。让我们跟着录音机再来唱一唱白杨，唱一唱具有白杨精神的人们。

　　（悠美的旋律再次在老实里回荡，师生共唱《小白杨》。）

　　【评析】

　　本教例以歌曲《小白杨》揭题，又以此歌结课，在电教手段的使用上走了一个来回。以歌曲揭题，新颖、活泼，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了“课伊始，趣已生”之效，并为下面的教学作了一个很好的铺垫。以歌曲结课——师生共唱《小白杨》，营造了一种和谐、活泼的课堂气氛，高亢悠扬的歌声把课堂气氛推向高潮。此时的歌，既是“唱歌”的“歌”，更是“歌颂”的“歌”，执教者紧紧扣住了文章的主题——歌颂具有白杨精神的人们。故而，笔者认为：这个来回走得好。

　　蓝老师：《白杨》课文中，“高大挺秀”把白杨的特征全部表达出来了，怎样理解“高大挺秀”呢?从课文中找一找哪些语句表示“高”“大”“挺”“秀”。

　　小青青：“你看那树多高”说明白杨树高；“不，那不是树，那是大伞”说明白杨树大；“你看看它多么直”说明白杨树挺拔。

　　蓝老师：那“秀”是什么意思?

　　小青青：“秀”就是美。

　　蓝老师：那么，为什么不说“高大挺拔”，却说“高大挺秀”呢?

　　小青青：因为这儿是大沙漠，没有山，没有水，浑黄一片，所以人们看到一行高大挺拔、排列整齐的白杨树，就感到分外秀美了，用“秀”就是突出白杨的美。

　　蓝老师：作者赞美白杨，仅仅是因为它“外秀”吗?不。从课文第14小节中，我们可以看出白杨树不仅长得高大，而且还有很强的'适应性，又具有坚强的性格，这说明白杨树不仅“外秀”，而且“内秀”。爸爸这样说，只是在赞美白杨吗?

　　小青青：不是。这是爸爸在表白自己的心，表达自己扎根边疆建设边疆的志向和决心。

　　蓝老师：很好!我们不仅理解了“高大挺秀”的含义，同时理解了课文内容。今天我们的学习方法叫做“联系上下文法”，这不仅有助于理解词语，也是我们读懂课文常用的方法。

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