《灰雀》教学片断赏析

《灰雀》教学片断赏析1

　　生：列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?

《灰雀》教学片断赏析

　　师：啊!我也弄不明白。你们想想为什么?

　　（生读书思考）

　　生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。

　　生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。

　　生：列宁怕小男孩难堪。

　　生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。

　　《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》教学片断赏析2

　　师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。我这里有几张书签，上面有的写着赛葛兰，有的写着赛夏青。葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。谁读得好，我就奖给他一张书签。大家练习一遍。

　　（学生认真练习读。然后，老师把全班同学分成４组，每组推荐１人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。比赛完毕，让全班同学评选优胜者。大家一致同意前４名同学为优胜者。）

　　师：评委们要求严格，不讲私情是好的。但是最后参赛的两位读得比以前怎么样？

　　生：比以前好多了。以前他们不敢读，读书声音小。

　　师：同学们，就凭好多了，应该不应该奖励？

　　生：（齐）应该！

　　师：好！现在请这６位同学上来领奖！

　　（掌声。老师将写有赛夏青的书签赠给男生，将写有赛葛兰的书签赠给女生。大家又鼓掌。）

　　【评析】

　　德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。

　　上述教例正是体现了这一点。课前举行朗读比赛，让全班学生当评委，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的'情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。

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