杂文赏析：享受阅读人生

　　杂文赏析：享受阅读人生

杂文赏析：享受阅读人生

　　记不清从何时开始，你已融入了我的生命中，成为我生活的一种习惯。也许是小时候和同伴抢着看一本一两毛钱的连环画，也许是走亲戚时侧着头看人家糊在泥土墙上的报纸的内容，也许是小学时从挖开的课桌面的小洞里偷看金庸的武侠小说，记不清了，真的是记不清了。我只记得，只要有一本你——我钟情的书，我就很满足，很安静，就很快乐，就很享受书中所有的喜怒哀乐。我知道，阅读真的是我人生中很美好的事情。

　　高一时，以一篇《妈妈，我爱你》的征文在宝鸡市广播电台获奖，当时捧着作为奖品的四大名著，第一次深刻的体会到书的凝重，书的馨香。

　　读大学时，尽情享受着作为中文系学生的优越，读了大量的世界名著，从埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》到狄更斯的《雾都孤儿》，从哈代的《苔丝》到勃朗特的《呼啸山庄》，当时我很信奉开卷有益，而且觉得大好的青春时光不尽力多看几本书简直对不起自己辛苦十几年才蹦跶到的大学。

　　其实我自己也不清楚是阅读的滋养还是天性的使然，走上工作岗位后的语文课堂成为了我的享受。我尽情享受着作为一个语文教师工作的快乐。教学生那篇梁衡的《把栏杆拍遍》时，我引导学生从回忆辛弃疾的生平，到历数中国的伟大爱国诗人，最后引导学生认真探究：“为什么宋代成为了多产爱国诗人的年代，是什么让几乎三分之一的宋诗人留下了脍炙人口的爱国诗篇”，在一次次的探究中，学生们牢牢记住了诗文的写作背景，中国的朝代更迭，体会到了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的深刻内涵。

　　有人说我的课堂妙趣横生，有人说我的课堂引经据典，更有人说我是中国史通。其实，我也不知道该如何给自己一个定义。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，一千个学生眼中就有一千个张新宇张老师，我对于学生的评判不能做任何的判断，但是，我的语文课堂带给我的是生命的一次次狂欢，在和上千个名人对话中，在和祖国梦的实现者交流探讨中，我实现着自己为人师的价值，我喜欢这样的课堂，我深爱着我的语文。而我也深深的.明白，是阅读丰富着我的内涵，提升着我作为人师的魅力。

　　每带一届学生，我总会尽力的为他们订阅《当代青年》、《读者文摘》等优秀刊物。我以为，知识和儒雅是需要潜移默化的。利用自习的有限时间，我还会和他们交流读书心得，给他们介绍我所读到的优秀篇章。记得那次给学生读了一篇名为《我奋斗了十八年，才有机会和你一起喝咖啡》，听得班上学生唏嘘不止。对于这些职业学校的学生，他们明白自己就是奋斗二十八年，也未必有资格能坐在上海的星巴克喝杯咖啡，因为他们已经错失了人生中第一次重大的机会。适时的，我还介绍了一篇励志的文章《我们都不是神的孩子》，告诉他们：作为职业学校高考单招班的学生，只有通过坚韧不拔的努力才有可能考上自己心仪的大学。这些优秀的文章告诉我们：所有的结果都能找到原因，所有的结局都有它发展的历程，这个世界上，没有人能够随随便便获得成功。

　　我班上的学生已经面临明年六月的高考，作为当年被拒之高中门外，但还心存大学梦想的职业学校学生来说，这是他们的背水一战。为了明年的高考，我为他们买了许多励志的书籍。我明白，他们缺乏的不是智力的提升，而是毅力的坚韧和目标的专一。在语文学习上，我强调学生的积累和整理。为了强化他们的目标意识，我就给他们讲我读书的例子。我把自己积累了十多年的一本本读书笔记拿给他们看。让他们看看自己的老师当年是怎样的读书积累，怎样一步步成为他们认可并且喜欢的语文老师的。我告诉我的学生们：当年的自己没有条件复印文章，没钱买更多的书来看，所以看到好的文章，好的语句，就赶紧在专门准备的摘抄本上记下来，从本子里看到的最早的《夜幕下的哈尔滨》、《半边楼》，到以后的《高兴》、《明朝的那些事》、《蛙》。我摘抄本上的一笔一划都是自己读书的历程。

　　当然，我的学生们不可能完全了解他们的老师对于读书的热爱，但是他们应该明白，每一个课堂上才思敏捷、旁征博引、引经据典的语文老师都是大量的吸取了前人书本里的精华，从而慢慢的融会贯通成为了自己的资本。没有大量的阅读积累，就没有语文老师课堂上的口若悬河、滔滔不绝，因为没有人能够随随便便获得成功。

　　我想成为一个成功的语文老师，我要让阅读伴随我的整个教书生涯，伴随我生命的每个晨昏。这是我人生的选择，我享受着我的阅读人生。

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