如何提高学生英语阅读能力

如何提高学生英语阅读能力推荐

　　1.高职英语阅读教学的现状

　　长期以来，在多种因素的共同作用下，高职英语教学的成效甚微，学生英语水平及综合素养普遍偏低，尤其表现在阅读领域。尽管经历多次教学改革，阅读教学的现状依旧令人堪忧。据不完全的研究分析，在我国大多数高职英语教学课堂中，阅读教学课堂中普遍存在以下几方面弊端：①教师教学理念较为陈旧，教学内容局限。时代不断转变的今天，依旧有部分高职英语教师尚未能顺应时代的发展要求，在教学上依旧为传统的教材教学，将教学局限在教室中，导致学生学习兴趣不断下降，甚至出现厌学、反感等不良状态。②教师不注重开展阅读活动，在阅读技巧与材料选择上未能给予足够的指导。在课堂上，教师在教学中不重视激发与引导学生参与阅读，对阅读技巧的引入与讲解较少，让学生处于一个完全低效、被动的状态中。长期以往，学生在应对篇幅较长、难度较大的材料阅读时，则无从下手，如此将挫伤其阅读学习的自信心。③学生英语底子薄弱，阅读技巧、单词词汇匮乏，对阅读自主能动性差。据调查发现，在高职院校中，学生中愿意主动进行英语阅读的僅为极少数，而部分阅读主要为完成考核任务，且极大多数表示不参与阅读的主要原因是兴趣缺乏、自身基础薄弱、阅读材料单一且偏难。学生在自身能动性差，则更加阻碍其阅读能力提升的进程。

　　2.阅读能力的培养策略分析

　　2.1转换教学观念，实现以生为本

　　在传统英语教学中，应试教育的教学观念普遍存在于教学任务中，“填鸭式”教学方式极大程度地遏制了学生的主观能动性，对提升学生英语阅读能力不具备辅助作用。为此，结合高职院校的“应用型人才培养”观念，教师在开展英语教学活动时，需要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主导者，及时调整课堂教学内容并制定新型教学方式，以引导学生养成正确的阅读习喷。例如，在教学过程中，教师针对教材文章中的某一章节内容，为学生提出学习问题，通过提出关键词语和个别语句的方式，让学生带着问题进入阅读中，这对培养学生的阅读能力具备直接功效，并且也能达到提升阅读速度的教学目标。

　　2.2指导阅读技巧，提升教学效率

　　在英语阅读中，由于阅读习惯的不合理，整体阅读效率普遍不高，对培养学生的阅读能力也具有一定影响。为此，教师需结合学生的实际情况，正确引导学生进行英语阅读，以培养良好的阅读习惯，帮助学生了解文章中的细节问题。从阅读技巧方面来看，提倡心底默读的教学方式，以意群、句子为单位去进行阅读，避免逐字阅读带来的问题；适时注重略读、寻读、推理等阅读方式，通过对文章的熟知程度，推荐适合自己的阅读方式，以提升阅读的专业性、效率性；以词典为辅助工具，结合英语拼写规则、音标方式等相关标准，遇到疑难词语可进行自主猜想，进而通过词典找寻答案，让学生养成自主阅读的意识，避免出现依赖词典等相关问题。

　　如何提高学生英语阅读能力

　　任何语言的背后都有文化，从英语文化教学入手，提升阅读能力。例如，教学中，提出问题： What are they？ What country does each symbol come from /symbolize /represent？ What are the symbols of the American Culture？ Name some and tell us the reasons.组织学生欣赏一些世界名胜或者音乐经典然后自然的引入课文： But according to the author of this text，which five things are the symbols of American Culture？ Why can they become the symbols of American Culture？ 从而自然的将学生引入到教学内容当中来。同时要让学生在阅读的时候思考文化差异，例如Pandora’s Box 讲述的是希腊神话故事，教师可以向学生提问 “Pandora is the first woman in Helenic legend，but who is in Hebrew myths？ and who is in Chinese story？”通过这两个问题，让学生思考中西方文化之间、西方与西方文化之间的差异性。在两种文化的了解之间，提升学生对英语的实际理解能力。

　　2.4培养学生良好的阅读习惯

　　阅读很关键，好的阅读习惯可以帮助阅读者了解文章中的细节，从而提升对文章的理解，这对高职学生英语阅读能力的提升十分重要。教师首先要培养学生养成默读的习惯，默读可以显著提升阅读的速度，同时可以让大脑快速地对阅读到的内容产生反应。阅读技巧也很重要，如略读 、寻读 、推理 。学生依据自己对文本的了解，选择合适的阅读方式，这样可以极大提升学生的阅读效率，提升学生专业的技能。有时可能会遇到生硬的单词，教师引导学生查字典，可以极大提升高职学生的单词量。以阅读来帮助学生快速扩大词汇量。

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