小学作文：学会说话

小学作文：学会说话1

　　说，你肯定会觉得很奇怪，说有什么不会的，但里面的大道理就多了！

小学作文：学会说话

　　像我七年级的那时候，我是学生会的一员。有一次老师叫我找一个同学来，帮他做点事情，我去她班叫她，说：“老师找你”。她看见我是学生会的，应该怕自己做错了什么事情。她惊慌的`出来，走到半路，她忍不住开口就说：“老师找我有什么事吗”？她看起来有点害怕，应该是这位同学平时表现不怎么好吧！我回她说：“没什么的，老师只是叫你去他家帮他做点事情而已啦！”她的表情立马放松了下来！这件是告诉我不同身份的人，说话应该讲究以点。如警察敲你的们，你开门见（他、她），肯定有点惊慌，要是（他、她）说：“没什么，没什么，只是来找你有一点事情，没什么的”。你不由得放松了下来。所以，说话也要讲身份，地点，时间，要随机应变。

　　说就是这么讲究！

小学作文：学会说话2

　　【病文】

　　小狐狸生气极了，它拿起一根长长的竹竿，对准一串又大又圆的葡萄奋力打去，只听见“啪、啪、啪……”几声，那串葡萄三三两两地掉下来，都摔烂了，果汁四溅（ｊｉàｎ）。小狐狸跑过去，看着地上的烂葡萄，伤心地哭了。

　　小鸟飞来了，它很轻易地就落在葡萄架上，准备吃葡萄，小狐狸咽下口水，瞪着小鸟说：“这些葡萄酸死了，我才不稀罕（ｈɑｎ）。”

　　【病症诊断】

　　这是一篇习作的一个片段，行文流畅，用语准确；只是对小狐狸动作和语言的描写没能传神地表现出其情绪（ｘù）的变化，使“生气极了”、“伤心地哭了”和后来的“撒（ｓā）谎（ｈｕǎｎɡ）”都成了“空架子”，缺少铺（ｐū）垫（ｄｉàｎ）。其原因就在于小作者对小狐狸的心理描写过于简单，手法也太单一。

　　【治疗建议】

　　一、直接写出人物的心理感受和想法；二、把动作描写和心理描写结合起来：虽然病文已经写了小狐狸打葡萄的一系列动作，但仍需要进一步写出小狐狸的想法；三、不要用简单的形容词进行概括式描写，而是要通过对语言、神态、动作的刻画表现心理。

　　【康复文】

　　小狐狸又失败了，它在葡萄藤下不停地转来转去，口里嚷着：“气死我了！气死我了！”它抬头望了望那一串串水灵灵的大葡萄，眼里都快冒出火了。后来，小狐狸猛地跺（ｄｕò）了跺脚，抓起墙角一根长长的竹竿，对准一串又大又圆的葡萄，用力打去，嘴里念叨着：“打死你，打死你！”随着“啪、啪”几声响，葡萄三三两两地掉了下来。只见一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飞溅。小狐狸气愤地想：和我作对的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐狸看着诱人的葡萄摔碎在地上，汁水也流了一地，想起自己为了摘葡萄受的苦，难过极了。它低着头，呆呆发愣……

　　这时，一只小鸟轻盈（ｙíｎɡ）地飞来，稳稳地落在葡萄架上，好象准备吃葡萄，小狐狸看呆了，心想：天哪！这么简单就能吃到葡萄！唉，可不能让它知道我摘不到葡萄，不然肯定会笑话我的……想到这儿，小狐狸偷偷地咽了咽口水，若无其事地拍拍身上的土，说：“这儿的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”

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