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小学数学《认识三角形》教学片断赏析
幼儿的天性是好动，观察能力、模仿能力特别强。利用生活中的图形来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。下面小编为您带来小学数学《认识三角形》教学片断赏析！
小学数学《认识三角形》教学片断赏析 1
师：刚才我们一起认识了三角形，知道了三角形各局部名称，下面请同学们把准备的吸管剪成三段，试一试，能否围成一个三角形？
(同学操作，有的同学如愿以偿，有的同学束手无策。)
师：为什么有的同学能围成三角形，有的同学则围不成呢？这里面究竟有什么秘密？
(引导没有围成三角形的同学观察自身剪出的三段吸管。)
生1：我围不成三角形是因为我剪出的三段吸管长度相差太大。
生2：我剪出的三段吸管，其中有两段合起来都没有第三段长，所以围不成三角形。
师：你们认为怎样的三根小棒才干围成三角形呢？
生1猜想：两根小棒的长度之和等于第三根小棒，能围成三角形。
生2猜想：两根小棒的长度之和大于第三根小棒，能围成三角形。
师：同学们的猜想对不对呢？这需要通过实验来证明。
(同学拿出信封，内有4厘米、5厘米、6厘米和10厘米的小棒各一根。)
同学小组合作：任取三根小棒围三角形，并记录每次选用的小棒的长度以和能否围成三角形。
同学汇报：
生1：长度为4厘米、5厘米和6厘米的三根小棒能围成三角形。
生2：长度为5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能围成三角形。
生3：长度为4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能围成三角形，长度为4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能。
师：其他小组同意他们的说法吗？
生(齐)：同意。
师：比较这四种情况，你们发现三角形三条边的长度有什么关系？
(同学缄默了一会儿)
生：三角形中两条边长度的和必需大于第三条边。
师：结合刚才用小棒围三角形的情况，你们能举例说明吗？
生1：因为4+5>6，所以长度为4厘米、5厘米和6厘米的三根生2：因为5+6>10，所以长度为5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能围成三角形。
生3：因为4+5<10，所以长度为4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能围成三角形。
生4：因为4+6=10，所以长度为4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能围成三角形。
师：同意他们的说法吗？
生：同意。
教师出示：三角形两条边长度的和大于第三边。(生齐读)
师：明白这句话的意思吗？
生：明白（声音很低）
师：真明白吗？(同学缄默没有反应)
过了一会……
生1：老师，4+10>5,为什么长度为4厘米、5厘米和10厘米的`三根围不成三角形呢？
生2：是呀，5+10也大于4啊！
生3：老师，我觉得“三角形两条边长度大于第三边”中的“两条边”应该是任意的两条边，只有任意两条边长度和都大于第三边，才干呢个围成一个三角形。
师：你们赞成这位同学的说法吗？
生4：我同意，像刚才那位同学举的“4+10>51”的例子只是其中一种情况，而长度为4厘米和5厘米的两条边加起来却小于10厘米这条边，所以围不成三角形。
生5：老师，我有个问题，是不是以后判断三条线段能不能围成三角形，要把所有的情况都列举出来呢？
师：同学们，你们认为呢？
小学数学《认识三角形》教学片断赏析 2
一、开门见山，揭示课题
师：今天我们学习，三角形的认识
在低年级我们认识过三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？
二、借助旧知，探究新知
（一）认识三角形的特性
1、自主探究
师：请同学们欣赏生活中的三角形（自行车、斜拉桥、电线杆、艾菲尔铁塔、金字塔……），这是斜拉桥，桥面、绳索、竖杆围成了一个个三角形；这是法国的艾菲尔铁塔，高320米，重900吨，它的每个侧面都是三角形的；这是埃及金字塔，每个侧面也是三角形的，距今有4、5千年的历史，依然屹立不倒。……
为什么他们都用到了三角形呢？
生：三角形很漂亮。
生：三角形很美观。
生：三角形很稳固。
生：三角形具有稳定性。
师：学生的猜想对不对呢？请学生玩一玩手中的多边形框架，看有什么发现。
学生交流自己的发现。
生：三角形不容易变形，其他图形容易变形。
师生总结并板书：三角形：具有稳定性
其他多边形：易变形
师：三角形的特性在生活中运用得非常广泛！老师相信，你们也能够利用这种特性进行发明和创造。有信心吗？
2、解决问题
师：请同学们做书上第 页围篱笆题
师：你能想办法让自己手中除三角形以外的多边形变得稳定吗？
学生借助材料展示自己的想法并讲清道理。
（二）学习三角形的概念
师：请同学们分别用小棒围一个和画一个三角形，同时思考什么样的图形是三角形。
生：由三条线段组成的图形是三角形。
师：是这样的吗？
生：由三条线段组成的封闭图形是三角形。
师：请同学们看一看数学家是怎样定义的。
（三）三角形各部分名称
师：你知道三角形各部分的名称吗？老师有一个小小的提示：同学们根据角的各部分名称去考虑三角形的各部分名称就容易了。
教师板书各部分名称。
（四）用字母表示三角形
课件出示房顶框架图，
师：请同学们找出并描述出三个三角形。
师：你有什么样的方法可以使我们交流起来比较方便？
生：在每个三角形里写上序号。
生：在每个三角形的边上标上字母。
生：……
师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。请同学们再来描述出三个三角形，感觉一下。
（五）三角形的高和底
师：请同学们经过三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，谁知道从顶点到垂足之间的线段是三角形的.什么吗？你知道这条高对应的底吗？你怎么判断出来的？你能再画出一条高来吗？（如果有困难，请阅读书上关于三角形高和底的描述）。一个三角形中能画出多少条高？为什么？他们分别对应的底是谁？为什么？
巩固练习：
1、判断哪条是三角形的高，它对应的底是哪条边？
2、每个三角形中的高所对应的底对吗？
三、实践应用，巩固新知
教师向学生展示坏的，不牢固的凳子，
师：请同学们用本节课的知识解决这个问题，让它变得牢固。
学生演示自己的想法。
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