初二生物期末考试卷面质量分析的总结

初二生物期末考试卷面质量分析的总结（通用5篇）

　　无论是在学习还是在工作中，我们都不可避免地要接触到试卷，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，那么一般好的试卷都具备什么特点呢？下面是小编收集整理的初二生物期末考试卷面质量分析的总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　初二生物期末考试卷面质量分析的总结 1

　　一、试卷基本特点

　　本次考试试卷共二大题，选择题（1——30）、非选择题（31——53）。总分100分，要求学生在90分钟完卷。

　　今年的八年级期末生物考试试题，严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜， 知识分布比较合理，且重点突出。

　　特别注重了知识与现实生活的联系贴近学生生活、联系实际。体现了学生的情感态度与价值观的考查。试题注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如第30题、第26题、第27题、第29题、第53题、第45题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯、环保等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环境保护意识，形成正确的情感态度和价值观。是一份比较理想的生物试卷。

　　二、考试基本情况和存在的.主要问题

　　1、基本情况：

　　随机抽样我校考生试卷168份，其统计结果为总分9240分，及格数72人，平均分55.00，及格率为42.86%，优秀人数19人，优秀率11.31%，三率和109.17，最高分95分，最低分7分。从试卷中可以看出，生物试题中学生回答得分率高的是1题、2题、5题、8题、12题、33题、42题、52题、53题、37题。反映绝大部分知识学生都已掌握，命题者难度把握较好。而3题、4题、7题、13题、15题、31题、35题、38题、41题、43题、学生出错较多，得分率低。尤其24题得分率低于50%。

　　2、存在的主要问题：

　　（1）答题不规范。不少学生写错别字，以致答案出现了完全不同的意思。有的学生认为只有语文课上注意汉字的对与否就错了，不管哪一科只有错别字就扣分，这一点应引起注意。

　　（2）实验教学不落实。表现对科学探究不理解。如学生回答第51题时，绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照，而不能分辨对照组和实验组，单出现几组实验组时，更加不能确定。而此题学生出错多，不少学生可能没按要求完成实验或做了只是流于形式。如50题探究菜青虫的取食行为。

　　（3）知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。如学生回答第40题时，曲霉体内含有大量的酶能分解淀粉为葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成酸奶，学生不能通过比较得出正确的结论。

　　（4）学生知识迁移的能力有待提高。同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。像第47题，我们在考前已经做过很多次相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问的方式稍变，学生就不知所云。

　　（5）科学探究题分值不多，没有很好的体现教学的导向性。新的课程标准倡导探究性学习，改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式，变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,体现知识的联系和应用。这次考试命题，没有较好地体现了教学的这一基本指导思想。

　　（6）个别地方分值过于集中。如有关细菌真菌方面的题第15题、16题和17题及18题、19题、20题、22题39题、40题、42 题48题、49题、52 题共27分考查的内容重复。

　　三、对今后生物教学的建议

　　1、重视基础，突出重点。基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。重点既是基础，又是关键，是知识的主体。因此，教师在教学时，一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学的转变，不断提高学生的应试水平。

　　2、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此，教师在教学中不仅要传授给他们生物学知识，更重要的是要培养他们的各种能力。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中，教师要不断转变观念，积极倡导探究性学习，努力营造学生主动、积极的学习氛围。同时，教学中要坚持理论联系实际，多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例，从而增强课堂教学的趣味性和实效性。此外教师要深钻教材，多动脑筋，多想办法，积极组织学生开展各种形式的生物活动，包括野外观察、实习、查阅各种资料、撰写调查报告、完成生物实验等。对于教材中规定的生物实验，教师一定要按照要求，安排学生如质如量完成。生物课上应让学生们动手操作实验，以激发对学生的兴趣和对科学的热爱。

　　3、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格，没有真正起到为人师表、言传身教的作用。为此，教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时，一定要严肃认真，做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。

　　4、不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记，这样容易忘，并且记得也不牢固，作为一名老师必须用自己独特的让同学们所欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。

　　初二生物期末考试卷面质量分析的总结 2

　　紧张的期中考试已经结束，不同班级不同学生的考试成绩差异很大,部分学生的考试成绩较好，部分同学令人失望，为促进学生的成绩快速提高，现认真总结反思如下：

　　一、整体分析：

　　这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个50分，比较多，分值占的比重大;非选择题是50分，包括7个大题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量与中考基本一致，难易程度与中考要求相符，体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，但试题的难度明显加大，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对考查学生基础知识掌握情况，提高学生能力有所帮助。所带班级的成绩离老师的期望还有一定的距离。

　　二、存在的问题：

　　1、学生基础知识掌握不够牢,很多问题都是老师反复强调多遍的'，学生还是出错。

　　2、学生不能及时完成复习任务，很多同学还存在应付现象。

　　3、课堂上做不到认真听课，老师强调的规律方法记忆不牢、理解不透，分析问题能力有待提高。

　　4、科目多任务重，很多学生处理不好学习与复习的关系，对复习的内容做不到及时巩固，对课本理解不到位。

　　三、本人今后的努力方向：

　　1、在以后的复习教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度。

　　2、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。

　　3、注意激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课。

　　4、精心备课，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

　　5、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们对生物知识的认识上有更大进步。

　　6、加强课堂纪律方面的教育，使学生在课堂上严格约束自己集中注意力学习，提高课堂效率。要有效组织课堂教学活动，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为有效学习，有意义学习。

　　7、课上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回顾基础知识，根据学生做题情况有针对性的教学补缺和练习，让学生通过每节课的复习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到复习目标。通过聚沙成塔，日积月累，使学生的生物学知识得到积累，能力得到提高。通过教师的积极教，学生的主动学，实现课程知识、能力和情感目标。

　　在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，改正缺点，认真分析和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。

　　初二生物期末考试卷面质量分析的总结 3

　　由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相当重要的作用。下面是我在实验教学中的一些反思。

　　1．明确观察目的和任务

　　观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察。

　　2．对每个实验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。并经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

　　3．充分对比观察

　　运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观察叶片的结构实验中，教会学生对比观察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在实验中就会有针对性，便于观察，从而减少盲目性，且印象深刻。

　　4．先整体观察后局部观察

　　教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

　　局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别

　　5．重复观察

　　为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的`“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个实验 ，允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改（探性实验除外）。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时，应引导学生分析原因，找到补救办法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对实验结果的分析，形成相关知识的错误定势

　　此外，在实验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面，结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。

　　总之，只要老师开动脑筋，就能改变学生的学习方式，由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式，使学生具有学习生物的浓厚兴趣，有助于他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力，还有助于培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度。

　　初二生物期末考试卷面质量分析的总结 4

　　一、引言

　　本次初二生物期末考试已经顺利结束，通过对试卷的全面分析，旨在发现学生在知识掌握、能力运用以及答题技巧等方面存在的问题，为今后的教学提供改进方向。以下是对本次考试卷面质量的详细分析。

　　二、整体情况

　　本次考试试卷结构合理，难易适中，既考察了学生对基础知识的掌握，也考查了他们的理解和应用能力。大部分学生能够认真审题，准确答题，但仍有部分学生存在一些问题。

　　三、主要亮点

　　基础知识掌握较好：从选择题和填空题的答题情况来看，大部分学生能够准确回答，表明他们在平时的学习中能够认真听讲，积极复习，对基础知识掌握较好。

　　实验分析能力有提升：在实验题部分，学生能够根据所学知识，结合题目中的实验情境，进行分析和解答，表明他们的实验分析能力有所提升。

　　四、存在问题

　　对知识点理解不够深入：在部分简答题中，学生虽然能够回答出要点，但表述不够准确，反映出他们对知识点的理解还不够深入。

　　答题不规范：部分学生在答题时存在不规范的现象，如错别字、漏写单位等，这些问题虽然不会影响答案的.正确性，但会影响卷面的整洁度和得分情况。

　　时间管理能力有待提高：部分学生在考试结束时未能完成所有题目，反映出他们的时间管理能力有待提高。在今后的教学中，需要加强对学生的时间管理训练。

　　五、改进措施

　　加强基础知识教学：针对学生对知识点理解不够深入的问题，需要加强基础知识的教学和复习，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

　　规范答题要求：在日常教学中，需要加强对学生的答题规范要求，如字迹工整、表述准确、单位完整等，提高学生的答题规范性。

　　加强时间管理训练：在日常练习和模拟考试中，需要加强对学生的时间管理训练，提高他们的答题速度和效率。

　　六、结语

　　本次初二生物期末考试卷面质量分析为我们提供了宝贵的教学反馈。通过认真总结和分析，我们能够发现学生在学习中存在的问题和不足，为今后的教学提供改进方向。同时，也希望学生能够根据本次考试的经验教训，认真总结，查漏补缺，不断提高自己的学习能力和综合素质。

　　初二生物期末考试卷面质量分析的总结 5

　　一、引言

　　本次初二生物期末考试已顺利完成，通过对试卷的深入分析，我们可以更准确地了解学生的学习状况以及教学中的不足之处。以下是对本次考试卷面质量的详细分析总结。

　　二、整体分析

　　难度分布：本次考试试卷难度适中，能够全面检测学生的基础知识掌握情况和能力水平。试卷中的题目既有基础题，也有一定难度的拓展题，能够较好地反映学生的真实水平。

　　知识点覆盖：试卷涉及的知识点广泛，覆盖了本学期所学的所有重要内容，包括细胞结构、生物进化、遗传与变异、生物与环境等多个方面。

　　题型分布：试卷题型多样，包括选择题、填空题、简答题等，能够全面检测学生的各种能力，如识记、理解、分析、应用等。

　　三、具体问题分析

　　选择题：学生在选择题部分整体表现较好，大部分学生能够准确选择正确答案。但仍有部分学生存在对知识点理解不够深入、审题不清等问题，导致选择错误。

　　填空题：填空题部分要求学生准确填写关键信息，部分学生在此部分出现错误，主要原因是基础知识掌握不牢固，对概念理解模糊。

　　简答题：简答题部分主要考察学生的分析能力和应用能力。部分学生在此部分表现不佳，主要原因是思路不清晰，表述不准确，缺乏条理。

　　四、教学建议

　　加强基础知识教学：针对学生在填空题和简答题部分暴露出的基础知识掌握不牢固的问题，教师应加强基础知识的教学和巩固，确保学生掌握扎实的生物学基础知识。

　　提高审题能力：针对部分学生在选择题部分出现的审题不清问题，教师应加强对学生审题能力的培养，引导学生仔细阅读题目，理解题目要求，避免误解和遗漏。

　　培养分析能力和应用能力：针对学生在简答题部分暴露出的分析能力和应用能力不足的问题，教师应注重培养学生的分析能力和应用能力，通过引导学生思考、讨论和实践，提高学生的思维能力和实践能力。

　　注重学生个体差异：教师应关注学生的学习差异，针对不同学生的特点和需求，因材施教，提供个性化的`指导和帮助，促进学生的全面发展。

　　五、总结与展望

　　本次初二生物期末考试卷面质量分析为我们提供了宝贵的教学反馈和改进方向。通过深入分析学生的答题情况，我们可以更准确地了解学生的学习状况和教学中的不足之处。未来，我们将继续加强教学研究和改进，努力提高教学质量和学生的学习效果。同时，我们也希望学生能够珍惜学习机会，认真听讲、积极思考、勤奋练习，努力提高自己的生物学科素养。

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