赏析欧洲现实主义美术教学

　　一、教材分析：

赏析欧洲现实主义美术教学

　　本课按照19世纪欧洲现实主义美术的主要成就，分成“以罗丹为代表的现实主义雕塑”、“欧洲现实主义绘画”两大部分。介绍现实主义美术代表人物和代表作，另做适当迁移。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：对现实主义美术，尤其罗丹的雕塑艺术特色有一个较为全面、深入的认识；

　　2、过程与方法：对重点作品进行艺术鉴赏，适当迁移，融合引导、时间、提问、合作等方法于其中；

　　3、情感、态度和价值观：通过对作品的了解，培养学生豁达的心态，实事求是的学习作风和热爱祖国的感情。

　　三、教学重点与难点：

　　重点：了解欧洲19世纪现实主义美术作品的艺术特色，对罗丹的作品进行比较深入的分析研究。

　　难点：赏析罗丹的雕塑，从中理解现实主义美术的艺术特色，适当迁移，学生体验，互助合作。

　　四、教情分析：

　　现实主义美术是美术史上重要的一种形式，它的特点鲜明，并创造了许多广为人知的作品，以罗丹的艺术为之最，引导学生认真学习观摩，并掌握它的艺术特点。帮助学生了解现实主义的艺术主张及实践产生的积极意义。

　　五、学情分析：

　　比较古典主义美术、文艺复兴美术、巴洛克艺术、新古典主义、浪漫主

　　义美术，现实主义美术有其突出的艺术特点：描写社会的现实，揭露黑暗面，学生对此应有较高的学习热情。

　　六、教学方法：

　　启发引导、提问讨论、实践合作

　　七、教学过程设计：

　　准备：课前三分钟，音乐《命运》响起，渲染现实主义气氛。导入新课，引出课题：

　　师：当欧洲的艺术在经历了15、16世纪文艺复兴的发展，17、18世纪的变革更新，到了19世纪开始，在法国诞生了一种新的艺术思潮：

　　现实主义美术

　　师：什么叫现实主义？

　　生：??

　　师：也称“写实主义”，是指如实地描写普通人的日常生活，“不美化现实”，揭露和批判社会的黑暗面。

　　接着，介绍现实主义美术的背景：

　　师：19世纪初，资本主义社会的阶级矛盾和各种弊端日益显现和激化，“自由、平等、博爱”的观念并为得到实现，促使人们开始以冷静、客观的眼光观察、研究社会现实。于是，“现实主义美术”便应运而生。

　　【第一部分：现实主义雕塑】

　　现实主义美术是全欧洲乃至全世界艺术史上一颗璀璨的明珠，这颗明珠上最耀眼的光辉便是：

　　奥古斯特·罗丹（Augeuste Rodin）

　　罗丹，继文艺复兴时期的米开朗基罗之后，欧洲的另一位雕塑巨匠。

　　罗丹出生于巴黎的一个平民家庭，自小学习艺术的道路并不是一帆风顺的.。14岁进入一所工艺美术的技工学校，后因生活所迫而中途辍学，他考过三次美术学院都未被录取。此后，他从事编织，雕刻家具，精制首饰，为以后的雕塑技艺打下了深厚的基础。

　　1875年，罗丹来了意大利，文艺复兴时期的米开朗基罗的伟大雕像为了他以终身难忘的印象。

　　第二年，完成了他的成名作《青铜时代》。

　　“青铜时代”是一个依据真实人物塑造的男子裸体雕塑，手法写实，以“青铜时代”为题，象征着人类的启蒙时代。他左手握拳，右手扶头，面孔昂起作思索状。右腿微微起步，他似乎还不敢迈步，只能轻轻地踮起脚，作出欲迈步的姿态，他的眼睛似乎还带着朦胧的睡意。然而，他的身体是伸展的，整个雕塑充满了青春活力，意味着人类刚从蒙昧、野蛮的状态中解脱出来，逐渐具有清醒的意识，即将进入文明、智慧的时期。

　　【知识的生长点】：战士拿枪→罗丹取走枪→作品被赋予了新的意义。罗丹带这他的第一个作品参加巴黎举办的艺术博览会，但是由于“青铜时代”与真人一样大小，有十分逼真，官方评审会断认他是从人体上模印下来的，拒绝展出。罗丹的同仁们联合出面为他申诉，才使官方为罗丹正名。接着又委托罗丹为未来的博物馆完成一件雕塑。

　　罗丹选择了文艺复兴时期大诗人但丁的长诗《神曲》中的“地狱篇”，完成了著作《地狱之门》，这一作品所表现的主题是：人类正在无穷的痛苦和深渊中挣扎。共塑造了200多个形象，其中又几尊形象后来发展成独立的雕塑，如：《思想者》。【自然引出下一雕塑《思想者》】

　　师：欣赏作品，思考问题：

　　1、他是谁？

　　2、他在思考什么问题？

　　3、他为什么没有穿衣服？

　　生：讨论，回答【启发引导，深入认识，了解作品】

　　1、采用但丁的形象为蓝本。

　　2、目光和姿势表现出一种极度痛苦的心情，同情怜爱人类，思考着如何解救这些人们。

　　3、“一个人的形象和姿态必然显现出他心中的情感，形体表现内在的精神”，就雕塑表现而言，裸体是最富有意义的。

　　拓展训练一：

　　1、以“祥云火炬”为题，学生自身形成一个雕塑形象。

　　要求：以神情，姿态完成对作者情感，作品意义的体现。