《少年闰土》的片段赏析

　　[案例]

《少年闰土》的片段赏析

　　出示离别图，引导想象。

　　师：好朋友就要分别了，他们手拉着手，有多少说不完的话呀！我会对闰土说些什么呢？闰土又会对我说什么呢？

　　（同桌练说，指名分角色表演。）

　　闰土：迅哥儿，别难过。我回去后让我爸给你带五色的贝壳，好看的鸟毛。

　　我：你下次还要和你爸爸一起来。

　　闰土：好的，夏天你到我们那儿去，我们一起到瓜地里刺猹。

　　我：我会去的。你以后到城里来，我带你到街上去吃冰塘葫芦

　　师：我和闰土虽然才相处了一个月，却情同手足，难分难舍。他们相约一定要再见面，可这一别就是30年后的闰土会是什么样的？

　　生：他一定身体强壮，身体魁梧。

　　生：他会是个面带笑容，成熟的男人。

　　师：我和中年的闰土见面，会是怎样的情景呢？

　　生：他们会紧紧地拥抱在一起。

　　生：他们互相拍拍肩膀，有说不完的话。

　　读《故乡》片断，激起探究阅读欲望。

　　师：30年后，我回到故乡，终于和老朋友重逢了，那是怎样的情景呢？请大家读读这段文章。（分发《故乡》中我回故乡再次与闰土见面的那一段。学生自由默读。）

　　师：他们此次见面的情景有哪些是我们没有想到的？

　　生：30年过去了，闰土40多岁，变老一点是正常的，但没想到他变得那么老，还那么穷困，身体一定不太好。

　　生：闰土对我的态度变了。以前他们在一定时，无拘无束，而现在闰土却恭恭敬敬地喊我老爷。

　　生：以前他们在一起时有说不完的话，而现在却说不出话来。

　　师：是啊，这次见面的`情景与我们想象的相差太远了！读了这个片断，你有什么疑问吗？

　　生：为什么闰土老得这么快？

　　生：闰土为什么不再像小时候那样与我亲热？他为什么这么恭敬的喊我老爷？

　　生：闰土和我为什么没话讲了？

　　师：这些问题比较复杂，老师一时也讲不清楚，大家可以在课后完整地读一读鲁迅先生写的《故乡》，再思考思考。同时，还可以去读一读他的其他作品，如《阿Q正传》《祝福》《药》等。一个星期后，我们再来交流体会。

　　[反思]

　　鲁迅先生在《读书杂谈》中曾说：职业的读书由于勉勉强强而很痛苦，但是嗜好的读书则在每一页里，都有着深厚的趣味。

　　何为嗜好的读书？他认为主动的读书即为嗜好的读书。也就是说，只有当孩子心理上产生需要时，才能以极大的热情投身于读书中。

　　这位老师为了诱发学生读书的兴趣，精心设计了一系列环节。从教材插图入手，引导学生想象，体会少年闰土与我难分难舍之情，再循着学生正常的思维轨迹，让他们设想30年以后再见面的情景，然后满足学生心理需求让他们阅读有关我与中年闰土再次见面的片断。巨大的反差激起了学生心中的疑问：现实中的中年闰土形象为什么与自己设想的不一样呢？从而产生再读书的愿望。

　　可以想象，下课时，一定是学生再去寻找相关读物进行新一轮阅读的开始。

【《少年闰土》的片段赏析】相关文章：